“文化育人”教育理念与当代大学体育“文化本位”思想的回归     

何盛 《贵州体育科技》2009,(1)

从文化学视角审视教育，“文化育人”是教育本质的核心，教育功能的实现机制关键在于“内化”。现代大学的文化本质决定着大学体育必然体现出文化的高层次性特征。“文化”才是真正的体育内容，只有“文化”的体育才能真正融入素质教育的整体之中。“文化本位”思想的回归是大学体育变革的必然选择，“文化本位”思想是当代大学体育的应有本义。  相似文献   

四川地区普通高校实施运动专项选修课程的调查研究     

邱硕立  徐玖平  王小明  曾理  何盛 《四川体育科学》2003,(3):64-66

体育课程改革是高校体育改革的核心。四川省辖区部分号通高等院校实施运动专项选修课程的基本模式适应教育发展趋势和学生需要，值得借鉴。研究表明，进一步提高运动专项选修课程效益必须加强高校体育硬件设施建设，提高学校现有体育软硬件和人才资源的利用率，引导学生的选课结构与学校体育资源实现最佳结合。  相似文献   

“文化育人”教育理念与大学体育“文化本位”思想的回归     

何盛 《山西师大体育学院学报》2009,24(2):22-24

从文化学视角审视教育,“文化育人”是教育本质的核心,教育功能的实现机制关键在于“内化”。现代大学的文化本质决定着大学体育必然体现文化的高层次性特征。“文化”是大学体育的核心内容,只有“文化”的体育才能真正融入素质教育的整体之中。“文化本位”思想的回归是大学体育变革的必然选择,“文化本位”思想是当代大学体育的应有本义。  相似文献   

中美两国体育专业教育的比较研究     

葛和平  张英  何盛 《教育与职业》2010,(3)

文章从体育史学的角度,运用文献资料法、逻辑法及比较体育学的相关理论,对中美两国体育专业教育的发展历史进行了对比研究,并提出了加快体育专业教育的科学化进程等意见与建议.  相似文献   

试论“文化育人”教育理念与我国当代大学体育“文化本位”思想     

何盛 《吉林体育学院学报》2009,25(4):3-4,143

从文化学视角审视教育,“文化育人”是教育本质的核心思想,也是体育教育本质的核心思想。当代大学体育应立足于现代大学的文化本质,尊重和宏扬体育的“文化性”内核,坚持以实现体育文化的传播、交流、融合与创新为己任。“以文为本”是当代大学体育的本义,“身心和谐”是当代大学体育的目标,“人文蕴涵”是当代大学体育的内核,“以文化人”是当代大学体育的特质。  相似文献   

我国当代大学体育“文化本位”思想之研究——从“文化育人”教育理念谈起   总被引：4，自引：1，他引：3  

何盛 《南京体育学院学报(社会科学版)》2009,23(1):90-92

从文化学视角审视教育,＂文化育人＂是教育本质的核心思想,也是体育本质的核心思想。当代大学体育应立足于现代大学的文化本质,尊重和宏扬体育的＂文化性＂内核,坚持以实现体育文化的传播、交流、融合与创新为己任。＂以文为本＂是大学体育的本义,＂身心和谐＂是大学体育的目标,＂人文蕴涵＂是大学体育的内核,＂以文化人＂是大学体育的特质。  相似文献   

试析中国的大学生足球运动   总被引：7，自引：0，他引：7  

何盛  唐成 《体育成人教育学刊》2003,19(1):57-58

分析了大学生足球同生存环境之间的相互关系及其自身的演变过程，分别探讨了不同时期大学生足球运动的特性，在研究其本质的基础上展望了大学生足球运动的发展未来。  相似文献