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1.
何丽君 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(2):95-96
中职教育是我国职业教育体系的重要组成部分,肩负着为我国社会的发展培养与输送具有较高专业素质能力人才的重任。语文教学作为基础科目,是中职学生进行专业技能学习的重要基础。因此,加强对中职学校语文教学的角色定位,有助于切实发挥语文教学的社会职能,同时探索新形势下中职学校语文教学发展的途径,为中职语文教学发挥作用提供必要的导向。 相似文献
2.
郑云杰 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):40-40
孟子曰:“自得之学,可以终身用之”,初中语文教学不但要让学生获得语文知识,更需培养学生语文能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础,也才能从真正意义上实现“学生是语文学习的主体”的新课标要求。初中语文课堂教学的主体是引导学生对语文教材的阅读理解,语文教材主要由一篇篇 相似文献
3.
杨国均 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):31-32
新课程标准提出教育的目标是“以人为本,促进学生的终生发展”。教师是“学生学习活动的组织者、引导者、合作者”,而教材是“教学的例子”,教师“用教材教”的教学过程则是“师生平等对话的过程”。教学方法采用“自主、合作、探究式学习”,将“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标融于其中。作为语文教师,以教材为媒介,在语文阅读教学中如何让学生在整个教学过程中愉快而又高效地学到知识,为终生发展奠定基础呢？笔者认为激趣是最好的方式。 相似文献
4.
劳动教育即以促进学生劳动素养的发展为目的，培养学生劳动价值观、培育学生劳动精神及其品质、提升学生基本劳动能力的教育活动。语文学科中劳动教育的价值意蕴体现在语文学习促进劳动价值观的形成，语文教学丰富劳动精神，语文作品拓展劳动教育的内容。从劳动教育的“两层面、五类别”分析梳理统编版小学语文教材中所蕴含的劳动教育资源，旨在重构语文劳动教育教学内容，实现从“知识教学”到“价值引领”;丰富语文教材新时代劳动教育内容，贯彻与时俱进原则；践行课内课外劳动教育相结合，实现“课程体验”提升。 相似文献
5.
洪慧龙 《长春教育学院学报》2015,(6):135-136
本文以新课标的文化定义、张占一的知识文化和交际文化的文化分类为依据,对中职教材《英语（基础模块）》第一册文化因素进行分析,希望帮助英语教师更好地理解教材中的文化内容。 相似文献
6.
覃志毅 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
本文对中职学校学生的语文素养以及语文教育现状进行分析,并从课程属性、教学目标、课堂内容等方面对中职语文作定位,认为将实用性作为教学改革的风向标,加快推进实用性教学改革,是当今中职语文教学改革提高教学效率、提高学生语文素养的主要途径。 相似文献
7.
郎镝 《长春教育学院学报》2012,(11):1-3
语文教学能力知识体系的建立应从语文教材的研究入手。语文学科使用“选文”编组教材。培养选文文献分析、辨别能力是提高语文教师教学经验的有效办法,也是形成教师教学实效性的方法。良好的“文献意识”是分析教材的前提,要关注语文教师的文化知识为基础的文化发展能力、年代考订为基础的教材分析能力、辑佚辨伪为基础的文献解疑能力。可以变教学能力知识（“PCK”）的隐含性为外显性、实践性为研究性,使其具有更完备的科学性;变缄默性为开放性,变个体性为个性化,提高教师的职业素养。 相似文献
8.
吕亚娟 《吕梁教育学院学报》2012,(4):62-64
随着中职教育方兴未艾的适时发展,中职语文在强调素质教育、注重人文培养的教育精神的推进下,以"母语"教学的身份在中职院校占据一席尴尬之地,并由此而引发了一系列有关中职语文教材教改、学科定位、课程设置等的论述。尽管论著颇丰,但并未对语文教学在中职院校的发展地位及学生人文素质的培养现状有大的改观。笔者对中职语文教学现状做了分析,并发表了自己的一些建议,供大家参考。 相似文献
9.
郭青林 《滁州职业技术学院学报》2021,(1):66-69
“统编本”语文教材在全国的实施,终结了“一纲多本”的语文教材使用格局。由于“统编本”语文教材在编写理念、结构体例、课文选择等方面有了全新的变化,以之为基础的高校语文教材教法课程应该相应地进行改革。可以从两个方面来实施,一是聚焦“核心素养”,改革课程教学内容;二是激发从教兴趣,创新课堂教学方式。唯有如此,才能确保课程教学契合中小学语文教学的实际,发挥其应承担的教育功能。 相似文献
10.
李远彬 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):87-88
语文课程具有基础性和工具性的特点。如果说现行九义教材中的科目都是基础学科的话，那语文就是“基础的基础”。抓好语文教学，既有助于提高学生的文化素养，更有助于学生其它各门功课的学习，从而全面提高其综合素质和能力。要抓好语文教学，提高语文教学效率， 相似文献
11.
陈冰洁 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(18):105-106
新课程改革对中职语文教学提出了更加明确的要求,中职教师应以教育改革为基础,不断丰富教学内容,拓展教学模式,加强教学实践,逐步提升中职语文教学的质量。本文对中职语文教学的现状进行分析,对“一核三目标”教学策略的实施进行深入研究,旨在推动立德树人,高效实践教学方法,不断提升中职语文教学的水平,促进学生综合素养的提升。 相似文献
12.
何薇 《长春教育学院学报》2013,(13):138+142
阅读教学是中职语文教学的重要内容,它联系着社会生活与现实人生,关系学生的文化素养与精神内涵。对中职学生来说,教材和有限的文本材料已经不能满足他们的阅读需求,网络为其打开了阅读的另一扇大门。通过网络,学生可以快捷地获取资源、拓宽视野,然而网络环境下,信息的丰富性使学生在阅读中难以做到"取其精华,去其糟粕"。如何充分利用网络资源的优势,指导学生在网络环境下有选择地进行阅读,这是一个值得探讨的问题。 相似文献
13.
冯凤仙 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):52-54
笔者针对“大学语文”教学中存在的一些偏颇 ,结合“大学语文”教材的内容 ,阐述了语感材料的特点及实施语感教学的几种方法 ,旨在寻求一种语文教学的新途径。 相似文献
14.
孙惠丽 《长春教育学院学报》2013,(1):147-147
没有美育的教育是不完全的教育,所以语文教学大纲把“培养健康高尚的审美情趣”定位为教学目标之一。审美教育是当前素质教育的一个重要内容,语文教学的美育是一种以美化促优化的教育过程,即凭借语文学科自身的美和创造语文教学的美,来促进学生素质的全面发展。本文根据笔者的实践思考和总结,从多方面阐述了如何在语文教学中引导学生感受美、创造美。一、深钻教材。发掘美 相似文献
15.
“双减”政策背景下,基于统编版小学语文教材的编排,以及教师和学生的实际需求,以作业的功能、内容、形式、容量和评价为抓手,设计与教学目标匹配的,走向多学科、跨领域的作业,促进学生多元发展,全面提升学生的语文素养,切实做到减负增效。 相似文献
16.
针对目前高中化学教学存在的问题,对3套教材中“化学反应速率”实验内容进行了对比分析,结果表明:人教版和苏教版教材“化学反应速率”实验内容的设置强调知识的基础性与系统性,注重实验和结论分析,其中人教版教材更加注重通过实验培养学生科学探究能力;鲁教版教材对老师与学生的要求是3套教材中最高的,其内容最为丰富,难度和深度最大.针对上述结论给出的教学建议:要根据学生的基础与需要选择实验教学内容,人教版与苏教教材“化学反应速率”的实验适合各种层次的学生,而鲁教版对学生实验技术与自主学习能力的要求很高,适合想考入名牌大学或参加比赛的学生;在“化学反应速率”实验教学中教师应做到把学生的需求、教学内容、学校实验条件有机的结合在一起进行教学设计、选择教学方法. 相似文献
17.
周卫华 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(17):105-107
信息技术发展和普及给中职语文教学带来重大转机和影响,为语文教学注入活力。教师在信息技术支持下开展智慧课堂,对学生学习深度的语文内容具有促进作用。 相似文献
18.
刘秀峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(3):110-113
语文教材建设是高职语文课程建设与教学亟待解决的一个问题,现行教材中无论是沿用本科院校的大学语文教材还是新编的高职高专语文教材都存在种种问题与不足。只有首先明确编写教材的基本理念,才是解决这些问题的关键。高职语文教材的编写应体现师生双方的可持续发展观、教育主体的和谐发展观、实践教育观、多元文化观和大语文观,并且在此基础上构建“一个核心、一个基点、三大模块、四个维度”的基本体系。 相似文献
19.
蒋光明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(10):71-75
“评价”被认为是制约课程改革能否成功的“瓶颈”,它和教材建设是课程改革的两个难点。很多研究从方法论上阐释“怎样评价”,但对语文教学评价的本质究竟是什么探讨较少。从认识论上阐释“语文评价是什么”,有助于揭示语文教学评价的本质。 相似文献
20.
尚志 《长春教育学院学报》2011,(5):149-149
口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期,一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。现在,小学一年级语文教材中安排了许多“说”的内容,以“说”来培养学生的语言表达,促进学生的思维发展,这正是新课程改革的一大特点。所以,教师应尽量让每个孩子动起来,敢于发表自己的意见,培养口头表达能力,这是一年级语文教学刻不容缓的任务。 相似文献