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1.
《湖北函授大学学报》2017,(15):17-19
校企合作作为西方现代职业教育最为成功的经验被引进我国之后却一直未能如愿发挥强大的作用,归结原因在于我国尚未在法律层面明确界定学校在校企合作中的法律地位。我国当前正在大力发展高职院校这一现代职业教育中的坚力量,以此为契机,本文将围绕校企合作的各参与方角色定位进行法律分析,着重探讨高职院校如何发挥其在校企合作中的主导地位,并试图从法律及制度层面探索如何保障高职院校在校企合作中主导地位。 相似文献
2.
雷忠良 《湖北函授大学学报》2014,(22):4-5
校企合作协同创新职业教育的问题是我国职业教育发展的一个重要环节,是实现职业教育科学发展的必经之路。校企合作对于破解职业教育院校的办学困难和职业教育的改革都有重要的意义,可以进一步解决基础性教育不足的问题,提高学生的就业率以及社会闲置人口就业安排的负担问题。校企合作不仅能够积极利用双方的优势创造有利的职业教育条件,还可以实现学生上学与就业难以对口的问题,这一创新性合作还关系到职业教育办学规律的探索,也是今后职业教育的主要发展道路。为了实现职业基础教育能力的提升,我们要从基础的立法立案做起,把政府、学校、企业捆绑在一起共同推进,逐渐形成创新性校企合作模式及资源共享的新局面。 相似文献
3.
金贵峻 《天水师范学院学报》2010,30(3)
校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。近年来我国职业教育的校企合作虽然取得了突破性进展,但仍存在认识不清、企业积极性不高、院校合作服务企业基础能力不够、措施不力等诸多问题。应尽快探索建立校企合作的长效机制,规范对校企合作的管理,加快适应校企合作的基础能力建设,出台更加灵活多样的校企合作政策,以校企合作为突破口加快职业教育的改革和创新。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2017,(9):34-35
高等职业教育是我国教育体系不可或缺的一部分,与生产、实践联系紧密,多采取工学结合、校企合作的教学策略,直指职业教育本质。在当前高职院校"五年一贯制"的大背景下,要构建工学结合、校企合作模式,需要高职院校深入把握职业教育发展改革趋势,调整、改善自身发展方向,重塑职业教育发展目标和教学体系。本文阐述了"五年一贯制""工学结合,校企结合"的内涵,指出了构建"五年一贯制""工学结合,校企结合"的作用,在此基础上提出了构建"五年一贯制""工学结合,校企结合"模式的对策,以期更好地促进高等职业教育的发展,深入推进高职教育改革,培养更多社会需要的高级技能型人才。 相似文献
5.
校企合作是职业教育发展中的"永恒"主题,目前校企深度合作还存在着制度欠缺、机制不完善、企业的积极性不高等诸多问题,通过分析,提出了校企深度合作的对策与建议。 相似文献
6.
校企合作的实践探索及模式构建 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育发展关系到经济社会的全面发展,而校企合作的开展则关系到职业教育的兴衰。一年多来,学院在校企合作方面进行了有益的实践探索,并逐步构建适应高职院校校企合作的模式,以推动职业教育院校成为社会技能型人才培养基地。 相似文献
7.
校企产学合作的办学模式是实现职业教育发展的重要途径,这已被广大职业教育者认同。但在产学合作过程中如何切实实现学生全面职业素质的培养和提高是当前校企合作中面临的一个重要问题。本文通过对园艺学生在产学合作的企业实践锻炼过程中,企业出现的产学合作中缺乏对学生实践的管理制度、体系的建设,校企交流渠道不畅以及在教育认识上的差距等突出问题的探讨,在总结经验的基础上,提出了解决这些问题的一些个人认识和建议,以期能为丰富、完善校企合作内容提供一些借鉴。 相似文献
8.
校企合作是农业职业教育发展的必由之路。农业职业教育由于受到各种因素的制约,没有真正形成合理、高效、互惠、共赢的深度融合运行机制。必须深入了解各方的需求,充分发挥各自的优势,才能探索出符合农业职业教育特色的校企合作之路,实现校企合作的深度融合。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2017,(10):31-32
自20世纪80年代开始,我国职业教育校企合作已经探索和实践了相当长的一个时期,诸多的问题和困难逐渐凸显,机制问题已成为制约校企合作进一步广泛深入开展的瓶颈。笔者对当下校企合作机制研究成果进行梳理和分析,希望为未来职业教育校企合作机制的整体构建起到一定启示作用。 相似文献
10.
关于密切校企合作发展职业教育的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
彭丽华 《湖北函授大学学报》2005,18(1):20-22
职业教育是我国全民教育体系的重要组成部分.密切职业教育院校与企业,特别是制造类企业的合作,对发展我国的职业教育意义重大.本文就"校企"密切合作的现状及改善对策作了分析,以期促进职业教育的快速高质量发展. 相似文献
11.
高职教育应该顺应全球产业发展,借力国内产业升级的新机遇,积极主动参与供需对接和流程再造过程,推动高职教育专业建设与产业发展共同发展,推进校企协同育人。顺应全球产业发展,离不开国际化校企合作。因此,创新国际化校企合作途径,提升国际化校企合作水平是关键。鉴于此,从革新引领合作机制,组建国际化合作网络,多途径协同育人,国际化资源共享推进成果转化几个方面,寻求国际化校企合作的合理途径。 相似文献
12.
校企合作是一项全新的高技能人才培养模式,它的成功实施需要各方面的积极参与。文章在分析目前高职教育中校企合作现状及存在问题的基础上,对如何从广度和深度上进一步推进校企合作进行了深入探讨。 相似文献
13.
随着国家高等职业教育的迅速发展,各高职院校在实施"校企合作、工学结合"的人才培养模式改革中发现校企合作的深度推进存在不少困难。文章在对国家与地方政府制定的高等职业教育校企合作政策进行研究的基础上,基于高职院校视域分析了制约高等职业教育校企合作的深层原因,并提出了解决问题的办法。 相似文献
14.
王永红 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(2):7-9
"双元制"教学模式成就了德国制造业125年由劣到强的神话,被许多国家学习借鉴。文章分析了我国职业教育存在的一些问题,提出学习借鉴德国"双元制"职教模式,走校企深度合作的双赢之路,实行校企深度合作,有助于降低企业员工培训成本,畅通职教学生就业渠道,探寻我国职教纵深发展的有效途径。 相似文献
15.
孙标 《重庆电子工程职业学院学报》2012,(1):24-26
顶岗实习是确保高职人才培养质量的重要环节,校企合作的紧密程度决定了顶岗实习的质量。目前,除了学生自身因素外,校企合作的缺失导致高职学生顶岗实习过程存在诸多问题。学校、企业和政府是解决这些问题的责任主体,组织机构、管理制度的保障是构建校企合作顶岗实习管理模式的关键所在。 相似文献
16.
丁岚 《包头职业技术学院学报》2021,(1):77-80
我国文化产业的快速发展对人才培养提出了更高要求,协同视域为产教融合下的高职院校文化产业专业人才培养提供了有效的实践路径。协同视域下的高职院校文化产业人才培养,应以生产与教学协同为基础,建立科学的人才培养体系;应立足于区域协同发展战略,确立院校文化产业专业人才培养特色;应格外重视“人”的关键要素作用,开创校企合作全面协同机制。产教融合不是高职教育的新概念,但产教融合的全过程协同与全要素效率提升,值得包括文化产业专业在内的学界和业界持续深入研究。 相似文献
17.
高职“校企合作”和“订单培养”的现状调查分析 总被引：4，自引：0，他引：4
胡昌荣 《重庆工贸职业技术学院学报》2009,(1)
通过对重庆市范围内的部分高职院校开展校企合作和订单培养的现状调查,分析了校企合作和订单培养存在的主要问题,提出订单式校企合作是高职院校人才培养的有效方式。 相似文献
18.
职业教育是一种职业性、技能型、应用型的教育,与产业部门有着内在的、必然的密切联系,具有鲜明的产学研合作特性。本课题组结合涪陵区经济社会发展和职业教育实际,对职业教育如何推动经济社会发展进行了深入调研和实证研究,初步形成了校、企合作、产学结合的产学研协同发展的运行模式,并在建立长效运行机制方面做了一些有益的尝试,报告如下 相似文献
19.
魏少婷 《扬州教育学院学报》2020,(1):49-53
工匠精神的培育是一项系统工程,职业院校难以独立完成,校企合作共育,理论宣传与实践锤炼相结合才是有效途径。然而当前职业教育校企合作基础薄弱、合作深度不够,影响着工匠精神的培育。培育工匠精神行业协会必须发挥引领作用,强化企业社会责任意识、培育合作育人价值观念、推动制度建立、统筹行业资源,推进校企文化融合。 相似文献
20.
探索和总结我国特别是经济发达地区职业院校开展校企合作教育可借鉴的典型办学模式和协调发展的动力机制、持续发展的运作机制、提升发展的评价机制,使职业教育的发展满足我国当前走新兴工业化道路的需要。 相似文献