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1.
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徐祯 《数理化学习(高中版)》2005,(20)
2005年全国理综卷实验题考查了“验证力的平行四边形法则”和“测电源的电动势和内电阻”两个实验,体现了“常规常考,常考常新”的显著特征.“常规”是指实验目的常规,实验原理常规,实验器材常规;常新是指实验思路创新,测量手段创新,数据处理创新.“常规常考,常考常新”体现了一种“稳中有变,变中求稳”的和谐的辨证思想. 相似文献
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变异的语言和技巧的语言 总被引：1，自引：0，他引：1
徐盛桓 《华南师范大学学报(社会科学版)》1988,4(4)
语言的技艺之一.表现为适用变异中的语言.本文从语言学的角度.探讨某些变异了的语言如何成为技巧的语言.(-)变异是相对于常规言.说“绿色的叶多了,红色的花少了”是我拉常用的说法,因而是常规的语言;说“绿”会“肥”、“红”会“瘦”,有悖理,越出常规.因而“绿肥红瘦”是变异了的语言.这变异了的语言文体现了一定的语言的技巧,成了技巧的语言,从而成为李清照的有代表性的佳句之一.假设要对朋友的丈母娘生日说几句祝寿的话,说她“是人”,是常规语言,她不会有什么觉得高兴的.倒是把她说成似是而非或似非而是的人.例如“仙女托世”、“仙女下凡”,反而有点恭维味道.把人说成是“仙女托世”,现实生活中并不存在“仙女托世”的人,因此句子有违事理,也就有异于造出可接受句的常规.是变异了的语言.但如果干脆对朋友说“你的丈母娘不是人”这也是变异.只不过这个变异实在太大了,谁听到也会生气.我们不妨把这种不象话的变异称为“畸变”,分析如下: 相似文献
4.
翟暾 《小作家选刊(小学)》2002,(4)
创新并非一味指“怪”和“异”。创新是智慧火花的闪现,是个性特征的充分展示。创新,由“创”出“新”,重在“新”。“非常”才能出“新”。“非常作文”即非常规作文;源于常规又高于常规,因此,非常作文是创新的作文。《选择题( )——A.天堂B.地狱C.人间》一文,从题日到正文都非常的“另类”。文章的题目借用当今时髦的考试题型——选择 相似文献
5.
“爪形”三角形问题是近年来高考数学的热点问题,备受高考命题者的青睐,此类问题主要考查数形结合、函数与方程、转化与化归等数学思想方法.文章通过精心设计“爪形”三角形微专题,从不同视角归纳出解决此类问题的常规方法.最后给出“三新”背景下高考备考中解三角形教学的几点反思. 相似文献
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戴娜 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
教学常规的核心是教师,从这个意义上说,抓常规就是抓教师.教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”.教师作为一个特殊的群体,他们不仅有知识,更有责任感、事业心,只要稍加引导,完全能转入“我应做”的状态. 相似文献
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1突出对“三基”的考查,贴近教材,忠实大纲,引导中学落实教学常规.中学数学中的基础知识、基本技能和基本数学思想方法,简称“三基”,是学生继续深造的基础,也是培养学生数学能力的前提.本套试题突出从以下几个方面对“三基”的考查.1.基本题、常规题占了较大比重.只要学生具备相应的“三基”,多数能快速解题.大部分的填空题、选择题和解答题的前面三题属于这类题型.2.相当部分试题由课本例题、习题改编得来.例如:填空题,文理科的第2题是改编自高一下学期教材第27页第3题的第(2)小题.3.客观题的设置尽量避免学生用间接解法而回避对“三基”… 相似文献
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9.
刘昌恒 《数理天地(初中版)》2005,(11)
解分式方程的基本思想,是通过去分母,化分式方程为整式方程.其常规解法有“去分母法”和“换元法”两种.但对一些结构较特殊的分式方程,若仍用这两种常规方法求解,往往会使未知数的次数增高,或使运算变繁,增大解题难度,甚至无法解出.因此,我们应针对题目的结构特征,研究一些非常规解法.下面略作介绍,供读者参考. 相似文献
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上海市新编高中数学教材中,把“向量”从传统教材的“复数”中脱离出来,单独编成一章.“向量”从附属地位中走了出来. 要搞好“向量”教学,首先要抓好基础知识和基本技能及常规的解题方法,在这个基础上还要注意承前启后. 相似文献
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张年春 《数理天地(初中版)》2002,(7)
对于“动态”浮力问题,同学们往往感到发怵.若用常规方法往往要借助列方程组求解,思维跨度大,过程分析较复杂.这里介绍用改变量“△”来求解,可能会简单些. 相似文献
13.
李宝信 《中学课程辅导(初一版)》2000,(1):18-18
比较复杂的二元一次方程组的常规解法是：去括号,去分母、移项、合并同类项．将原方程组化为一般形式：{a1x b1x=c1. a2x b2x=c2.然后再用“代入法”或“加减法”去解,但是有些方程组用常规方法去解,反而显得麻烦,如能仔细观察,发现特征,就会找到灵活简便的方法．现举例如下： 相似文献
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在国内外中学数学竞赛中,经常出现一些饶有趣味的方格(如棋盘)问题.它与常规的数学问题的形式不同,属于非标准问题的范畴,因而也就不能用常规的解题方法去解决.冯跃峰同志在[1]中给出了“格阵”的概念和性质,从而使得解决一类方格问题“有规可循”了. 相似文献
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科学实验乃是教育迈入现代化的基础,也是改革的根据。而传统的常规的实验方法是对比实验。这里介绍的实验方法则是“逆向实验”(即“逆向鉴定”)法。它是把教学方法的受试对象由人逆转为教材内容的选择上,作为“替身”,以缩小失败带来的损失。它的方法和原则有以下几点: 1.从教材中选择记忆单位相同,难度相 相似文献
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所谓“参较式阅读”,是特级教师孙立权老师在其从事中学语文教育的第一个十年(1995-2005)里摸索出的阅读教学方法.在本文中,作者将从自身常规教学的问题设计,撷取明显受“参较式阅读”方法影响且具有一定参考、借鉴价值的实例,对这一重要的阅读教学方法进行深入探讨. 相似文献
17.
胡怀志 《数理化学习(初中版)》2002,(7)
有些特殊方程若用常规方法去解,往往很繁,甚至会使你陷入“山重水复疑无路”的困境,这时若能仔细分析方程的形式结构或数值特征,因题制宜,灵活运用一些特殊方法,则会出现“柳暗花明又一村”的景象.下面举例说明. 相似文献
18.
在新课程改革亟需向纵深推进的今天,学校必须建立教学“新常规”。杭州市萧山区教研室提出并实施“教学常规管理改进行动”一年来,得到了基层学校和一线教师广泛的认同和支持．他们主要做了三方面的区域推进工作：一是以“新认识”激发学校建立“新常规”,二是以“新策略”指引学校建立“新常规”,三是以“新活动”助推学校建立“新常规”。 相似文献
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思维方法是解题的关键,往往思维方法的转换能使人茅塞顿开,突破思维定势,从“山穷水尽”之困境,步入“柳暗花明”之坦途.一、顺与逆顺与逆是相对的,逆向思维即从与常规顺(正)向思维相反的方向思考问题,也即倒过来想一想,它是一种创造性的科学思维方法.在物理学史上,法拉第由“电生磁”逆思“磁生电”,这就是具有划时代意义的电磁感应定律.再如麦克斯韦电磁场理论的基本观点——变化的磁场产生电场,变化的电场也产生磁场等,都是逆向思维的示例.同样,我们在解物理题时,若能适时而巧妙地转换思维方向,往往能出奇制胜,获得解题的成功. 相似文献
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常规教育的困境:目前常规教育主要采取“防范式”,即教师处处防备幼儿,生怕幼儿做“错”什么。教师通常采取高控制的手段,不敢放手让幼儿自主地活动,以求得表面的井然有序。这样一来,常规教育陷入了难以走出的怪圈:高控制形成了幼儿对教师的依赖,这种依赖使幼儿的自主性和规则意识很难形成,导致幼儿缺乏对行为的自我管理意识与能力,而这又在一定程度上加剧了教师对幼儿的控制。常规教育陷入困境的原因:1.把常规当作开展一切活动的前提。2.将常规视为对幼儿行为的限制。3.过于强调规则的利他性。4.教育方法失当。常规教育的出路:1.将幼儿规则… 相似文献