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当代科学发展的一个显著特点是不同学科的相互渗透．促使一些边缘学科迅速发展起来,其中最突出的是系统论、控制论和信息论。20世纪60年代前苏联的一些学者和教练员把系统论、控制论和信息论等系统科学的基本理论与方法运用到运动训练活动之中,建立了模式训练体系,很快便为训练界人士所普遍接受,在世界范围内广泛运用。 相似文献
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复杂性理论是国外20世纪80年代提出的主要研究复杂性和复杂系统的科学．目前在国内外已成为许多科学领域内研究的前沿和热点。复杂性具有很强的普遍性．它们可以在各种具体的复杂系统中以各自的方式展现出来．包括教学系统。 相似文献
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系统科学理论即“三论”（控制论、系统论、信息论）是20世纪产生的最伟大的科学理论之一，它在许多科学领域有广阔的用途。系统科学理论中的三条原理——整体原理、有序原理、反馈原理，对中学地理课堂教学改革具有重要的指导意义。 相似文献
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亢宽盈 《山西大学师范学院学报》2003,2(4):9-10
关于复杂性科学目前还没有公认的统一的定义，不过一般认为复杂性科学是研究复杂性和复杂性系统的科学，它的基本内容大致包括系统论、耗散结构理论、突变论、协同学、超循环论、自组织理论，以及分形理论、混沌理论、孤立子理论、非线性科学等。复杂性科学虽然目前还处于初步发展的阶段，但已被有些科学家 相似文献
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20世纪90年代以后,西方国家在哲学、社会学、教育学等领域兴起了一股建构主义思潮,其理论流派众多,影响深远.教育领域中就存在着激进建构主义、社会建构主义、社会建构论、社会文化认识观点、信息加工建构主义、控制系统论等类型. 相似文献
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卢继忠 《中学物理教学参考》2004,33(6):39-42
牛顿力学以三个运动定律作为基本原理，逻辑地演绎出牛顿力学体系．热力学以热学的三个基本定律为基本原理，逻辑地演绎出经典热力学体系．同理，如果我们把控制论、信息论、系统论、耗散结构论、协同论、超循环理论看做是一门科学，称做系统科学．从系统科学中所涉及的概念、规律中可以抽象出三个基本 相似文献
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20世纪40年代兴起的系统科学包括控制论（Control Theory）、信息论（Information Theory）和系统论（System Theory），简称为“三论”，各自从不同的侧面提示了自然、社会和思维领域之间许多现象的联系及其一致性，从而更具体地论证了世界的物质统一性。利用系统科学基本原理来研究教育教学这一系统，并指导教育教学活动，已成为现代教育教学的新领域。 相似文献
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系统科学理论的发展对教学系统设计的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
概要介绍了系统科学理论发展阶段与特点,并在此基础上分析了系统科学理论从一般系统论到广义系统论的发展对教学系统设计的具体影响。同时指出,在实践中应根据具体情况取长补短,合理应用,反对完全否定一方面而肯定另一方面的极端做法。 相似文献
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19世纪洪堡特在有机系统观基础上,对语言系统做了深入研究,但是没有形成完整的理论体系。半个多世纪以后,索绪尔建立了语言系统论,他建构的语言系统是静态的、封闭的,结构关系被描写为线性的,还带有明显的机械系统观痕迹。之后,语言系统理论随着西方科学不断发展,一般系统论的诞生使语言系统论日趋完善,语言系统被看作开放的、动态的,语言研究重心也从形式转移到语义。 相似文献
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一、复杂性理论概述复杂性思想源于20世纪初期,但直至20世纪80年代,复杂性理论才引起学术界广泛的关注。复杂性理论研究的是复杂系统,其最本质的特征是其组分具有某种程度的智能,即具有了解所处的环境,预测其变化,并按预定目标采取行动的能力。 相似文献
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从以问题为导向的科学哲学方法论为出发点,借助系统科学方法,作者尝试给出教学设计理论方法的增长模式、教学设计的三维模型和以问题为导向的教学设计的一般模式,并指出应该应用系统科学的“新三论”和复杂系统论来进一步发展和深化教学设计的理论与实践。 相似文献
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20世纪40年代,控制论、信息论和系统论(统称为“系统科学”)几乎同时问世,“三论”所包括的理论和方法为科学技术的发展提供了强有力的思想武器。随着“三论”在各领域的广泛应用,用系统的观点分析问题,用信息的观点思考问题,用控制的手段解决问题成为必然。用这些现代观点分析实验过程、研究实验现象、创新实验教学,是一项有益的探索。一、系统论方法系统论是研究系统的一般模式、结构和规律的科学。它研究各种系统的共同特征,用数学方法定量地描述其功能,寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型,是具有逻辑和数学性质的一门新兴… 相似文献
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卡尔·多伊奇是美国著名的国际政治学者,以其为代表的行为主义学派,兴起于20世纪五六十年代特定的时代背景下.一体化理论、相互依存理论和博奕论构成其理论的重要支点.多伊奇的理论是对传统现实主义理论的挑战,在西方政治学界产生了一定的影响.同时,多伊奇在方法论上也有重大突破,创建了"社会沟通理论",首次把控制论、系统论、信息论引入国际政治的决策和研究中.进入70年代以后,随着国际形势的变化,其理论受到批评和挑战,其地位最终为新现实主义流派代替. 相似文献
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《国土资源高等职业教育研究》1987,(2)
“新三论”和“老三论”只是系统科学的一部分,而系统科学是本世纪四十年代以来发展起来的一个新兴的交叉学科群体。虽然从整体上来看并未完全成熟,但就迄今为止的成果来看,它所包含的学科已经涉及到了现代科学体系的三个基本层次: 一、理论学科层次。包括一般系统论、耗散结构理论、协同学、超循 相似文献
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魏保军 《语数外学习(初中版)》2013,(1):51
现代教学设计来源于20世纪上半叶的北美和欧洲等地,它的产生可追溯到二战时的战时培训。我国20世纪80年代中后期开始引入教学设计理论并加以研究,有学者认为:现代教学设计,也称系统设计,是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价结果和对方案进行修正的过程。它以优化教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。 相似文献
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教育研究中的系统科学进展与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
系统科学作为教育研究的重要方法论,也是教学系统设计的理论基础之一.它虽然已经历了一般系统论、自组织理论、复杂性理论三个发展阶段,但就目前教育理论研究情况来看,系统科学思想方法的教育应用仍多停留在一般系统论的初级阶段,对系统科学的新近研究成果显得不够重视,尤其是有着丰富内涵与教育应用巨大潜力的自组织理论代表--耗散结构理论.随着后现代主义教育研究的深入,耗散结构理论已越来越多地受到课程研究领域专家的重视,相关研究成果初步显现.另外,数字化学习理论Connectivism新近获得了较大发展,它的主要观点正是耗散结构理论主要思想方法的重要体现.由此,我们相信在系统梳理系统科学自身发展状况的基础上,研究系统科学代表性观点的教育应用已显得十分必要.另外,积极吸纳耗散结构理论的思想观点去分析教学系统,有助于从教育研究方法论的角度审视教育的弊病,查找深层次原因,摸索规律,促进信息时代教育的新发展. 相似文献
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20世纪70年代以来,西方教育科学领域发生了重要的范式转折：由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。在体育教学领域,“工具主义”的教育理念也由此逐渐被“人文关怀”所代替。20世纪兴起的超循环理论（主要包括耗散结构论、协同学、突变论、超循环论、分形理论和混沌研究等）,强调开放系统的演化动力奠基于系统内非线性自我活力之上,与“人文关怀”理念对学生自我性,主体性的呼唤相当契合,因而基于超循环理论的体育教学解释框架的建立,将是顺利实现学校体育范式转折的重要支撑。 相似文献
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易志隆 《乐山师范学院学报》1986,(2)
系统理论,又称系统科学,有人把它上升到哲学范畴,又称系统哲学。它是指由一般系统论、控制论、信息论、集合论、图论、博奕论(对策论)、突变理论、协同学等多学科综合而成的巨大科学思想群。因这一群体是在以系统整体自身为研究对象的一般系统基础上统一、演绎出来的,故统称系统理论。这里,囿于篇幅,主要简介一下作为该科学群之基石,又对我们有较直接意义的三论:系统论、控制论、信息论。 相似文献