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上海市静安区教育学院附属学校的后“茶馆式”教学连载至今已有四期,本期,我们邀请张人利校长就后“茶馆式”教学与“茶馆式”教学作了全面的比较,并对“后”在何处作了详细的解答。从中也可以看出近年来上海市静安区教育学院附属学校在课堂教学改革方面所作出的有益的探索。 相似文献
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1984年7月21日到28日,吉林市史学会和东北三省、内蒙古四盟等地的教育学院,应广大中学历史教师学习“三个面向”精神,加速历史教学的改革、提高教学水平的迫切需求,举办了“中学历史教学法讲习班”。讲习班邀请了北京、天津、长春和吉林等地长期从事历史教学和教学法研究的同志到会讲学。听讲的教师共649人。讲习班期间,中央民族学院历史系教授王锺翰到会讲了学习历史的方法和有关东北史、清史等问题。东北师大副教授薛虹讲了“中学历史教学论”的有关问题。北京师范大学历史系丁西玲讲了坚持“三个面 相似文献
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毕业典礼是学校仪式教育的重要组成部分,也是学校全体师生凝聚集体智慧共同设计的一门德育课程。静安区教育学院附属学校将“双主体”开发与实施德育课程的理念运用到毕业典礼的设计中,变传统的教师“单主体”设计为教师、学生“双主体”共同参与毕业典礼的开发和实施全过程;将“讲诚信明责任懂互惠”的校本化核心价值观融入毕业典礼的设计中,增强了师生对学校文化的认同感和归属感。 相似文献
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林碧英 《福建师大福清分校学报》2002,(4):34-37
教师校本培训是以学校为基础,与学校发展,提高教师教学科研能力紧密相关的一种教师在职培训模式。“新基础教育”研究让教师在“讲教学设计”,“讲教学过程”和“对教学设计,教学过程的反思”中,不断感悟新的教育理念。“新基础教育”研究为教师校本培训模式提供了坚实的理论与实践依据。 相似文献
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按照“教学外置”的办学理念,以及教师发展学校“建设新型学校、培养新型教师、创造新型教师教育”的目标,青岛职业技术学院教育学院在青岛市范围内和中小学建立了广泛的联系,确立了与青岛文登路小学和青岛第41中学作为合作伙伴,并分别在2004年和2005年与他们建立了教师发展学校,充分利用教育学院丰富的教育教学资源,在语文教学领域内大胆创新,促进中小学教师语文专业水平的发展。 相似文献
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《江苏教育研究》2013,(9):F0002-F0002
南京市梅山第二小学地处梅山,由梅山铁矿企业于1966年创办,原隶属上海宝钢梅山有限公司,2008年归属雨花区。学校先后被评为全国青少年道德培养实验基地、全国科学认读课题联盟实验单位、上海市行为规范示范校、江苏省平安校园、南京市现代化小学、南京市平安校园、南京市语言文字示范学校、南京市模范职工之家、南京市激发母语学习潜能课题实验基地。梅花文化,引领发展。学校开展“赏梅、咏梅、品梅、探梅、赞梅”系列活动,引领学生感悟“梅花香自苦寒来”的深刻道理。相关课题“品梅识字智韵梅香”获江苏省“十二五”重点课题立项、“梅花校园文化的设计与研究”获南京市课题立项,学校获得中国（南京）首届梅花精神论坛颁发的“梅花精神奖”。 相似文献
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《新疆教育学院学报》2013,(1):121-F0003
2012年10月24日,新疆教育学院数学与信息技术分院“国培计划（2012）”小学数学研修班举行了“农村中小学的学校教育问题之丰富物质条件下的独生子女的学校教育问题”论坛。培训学员们根据自己学校或在自己身边发生的真实事件为例,来谈论当今丰富物质条件下的独生子女的学校教育问题。此次论坛培养了“国培”学员的合作意识,并将延续到学员们的课程教学实践中去。 相似文献
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石鼓 《兰州教育学院学报》1986,(2)
教育学院中文系的续本科应当开讲汉语音韵学,这是大家公认的。但具体的该讲什么、怎样讲?却是亟待深入探讨的问题,因为教育学院的培养对象和目的决定了它的课程设置和教学内容都应当有别于综合性大学和一般师范大学。教育学院的教改首先面临的就是教材建设的问题。只有把对教学内容的科研工作具体扎实地开展起来,才能切实有效地促进教育学院的教改深入发展,才能收到教养的实效。我们这一期选摘刊登我院中文科石鼓同志的部分“讲义”,就是为了拿出一份我们进行探索的“作业”来,抛砖引玉,以引起各兄弟院校同志的广泛讨论,从而促进这方面的研讨和建设。请各地院校专家学者不吝赐教。 相似文献
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杨文荣 《山西教育(综合版)》1998,(Z1)
邓小平教学思想综述北京市教育学院杨文荣邓小平非常重视学校教学工作。他从建设有中国特色社会主义的战略高度,从培养德智体全面发展的“四有”新人出发,对学校教学改革和发展,提出了许多精辟的理论见解。一、提高教学水平和教学质量教学水平和教学质量是学校生存和发... 相似文献
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关于历史教学的“深”与“浅”的问题,在一些老牌的四年制本科大学,似乎是不成其为“问题”的问题的。可是,在三年制专科学校,对此却颇有争议。有的人认为;这类学校是培养初中教师的,在教学上就不必讲得那样“深”,而应该讲得“浅”一点, 相似文献
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以新化县3所中小学为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对梅山武术在学校教育传承现状进行了调查。发现：学生习武意向浓厚,但对梅山武术知识面狭窄,理解肤浅,学校领导对梅山武术教育的重视不够,缺乏对梅山武术本身作用和价值的认识;缺乏梅山武术教学的师资队伍,缺乏适合学校教学的武术教材,学校武术开课率低,教学内容开设不合理,当地政府对梅山武术文化的保护力度不够。建议：充分挖掘当地传统武术的精华和加强对后备师资的培养,传承本土民间武术。建立健全基层组织建设和完善基层监督体制,保证梅山武术学校教育健康有序发展。加强当地高校对梅山地区中小学的师资补充与交流,加强对老拳师梅山武术继承与发扬,实现其本土特色武术的传承与梅山武术文化的保护。 相似文献
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校本教研是新一轮课程改革中教学研究方式的创新。校本教研是紧紧围绕学校中教育、教学、管理等方面的问题进行研究。其核心是将学校的教育教学实践活动与研究密切地结合在一起。由广大一线教师直接参与的教育研究。这就是专家所说的“基于学校。在学校中。为了学校”。由此可见,校本教研并不是要求教师脱离其教育教学实际,搞那些“假、大、空”的所谓“研究”。校本教研要求教师根植于自身的教育教学实践，从中发现问题。提升为自身能够解决并有一定研究价值的问题,寻找理论依据，着手研究。并将其研究成果用于改进和指导自己的教育教学实践。从广义上讲,学校中的一切教育教学活动和现象都可以是校本教研的对象。就学校层面上讲，可以围绕学校存在的重大问题或共性问题。组织教师进行集体攻关,提高学校的整体教育教学水平。对教师个体而言，课堂教学与管理、学生教育与管理、备课中遇到的各种问题等难题、困惑都可以成为校本教研的对象。 相似文献
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教育学院教师队伍应当是一个什么样的结构模式,如何进行建设呢? 我们认为,由于教育学院的培养任务、对象、方式和办学规律,决定教育学院要突出师范性,加强实践性,教学要有示范性,要密切联系中学,所以,教育学院教师队伍,要专职、兼职结合,业务能力多面,宜由专职、兼职和聘请三部分组成为好。专职教师队伍政治素质要好,业务能力要全面。从政治思想来说,必须自觉坚持四项基本原则,忠于党的教育事业:要有为基础教育献身的使命感,为中学服务的吃苦精神;要有勇于开拓和锐意进取的创造精神;要“率先垂范”为人师表,业务能力要强,要多面,既要精通大专教材,又要精通中字教材;既能讲大专课,又能讲中学课;既能搞系统的教学,又能搞教研和短训;既有较强的教学能力, 相似文献
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吴龙 《南昌教育学院学报》2000,(3)
作为文化工作者 ,从事教育学院学报工作的同志在全面贯彻“三个代表”重要思想的过程中 ,应牢牢把握“代表中国先进文化前进方向”的深刻内涵 ,坚持教育学院学报的正确方向 ,做中国先进文化的建设者、宣传者、传播者、推进者。教育学院学报要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导地位 ,发挥服务学校思想政治工作的作用 ,突出研究教育教学的特色 ,培养年轻教师的科研能力 ,多出成果 ,多出精品 ,促进自身发展 ,促进教育学院发展。 相似文献
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张浪平 《江西教育学院学报》1983,(2)
教育学院承担着培养、提高在职中学教师的光荣任务。来教育学院进修的学员,一般均有两年以上的中学教龄,他们已或多或少的有些中学教学经验,这是一般高等师范院校的学生所不具备的。他们深感文化、业务水平不高,束缚了他们才能的发展,影响了教学质量的提高。他们有的吃不透教材,有的缺乏组织、处理教材的能力,有的对概念讲不清,运算讲不“活”,等等。为了尽快地将这些同志培养成为合格的,能胜任教学工作的中学教师,乃至成为中学教学骨干,开创中等教育和教育学院的新局面,拟 相似文献
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在当前创建学习型社会的进程中，家庭、学校和社区教育“三教”整合问题日渐成为人们关注的热点。在广东教育学会、华南师范大学教科院、广州大学教育学院和广东教育学院近期联合举办的第39期广东教育沙龙中，与会就对这一问题的认识与思考进行了交流。 相似文献
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《大连教育学院学报》2009,25(1):F0003-F0003
为推进区域教育均衡发展、促进教育公平，大连教育学院初中教师教育中心在市内四区“非热点学校”实施了“绿洲行动”。三年来，通过深入联盟学校现场教学指导、学科菜单式服务、集体大备课、名师带高徒、教学评优、教学案例分析大赛等活动，为联盟学校教师幸业发展提供了形式多样的服务，各联盟学校也在“绿洲行动”中逐步走上了各具特色的教育教学改革之路。 相似文献
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李凤平 《中学语文(读写新空间)》1993,(8)
王尊政老师1936年出生于河北省任丘市石门桥镇傅家村,1961年毕业于北京师大中文系,曾在全国重点学校——北京景山学校从教14年,后在前中央教育部主办的《人民教育》杂志社当了3年编辑。1978年为解决子女就业问题,主动调来华北油田,重操旧业。先后在华北油田水电厂子弟学校和华北石油教育学院从事教育和教研工作,其间担任水电厂子弟学校校长6年。1986年摆脱行政事务的压力,专心从事教学,业余搞教研。现在在华北石油油田建设一公司子弟中学任教初中语文。是高级教师,今天元月报批河北省特级教师。作为一名新时期的语文教师,王老师深知不能墨守陈规。因此,他在教学中努力创新教法,不断注入时代的活水。他认为:“创新是教学艺术生命之所在;不创新,教学艺术之花就会逐渐枯萎”。他多次举办公开课,每次讲 相似文献