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<正>1.听说节奏训练对于低年级初学节奏时,我一开始就对他们进行听说节奏练习。1.1听节奏,让学生用耳朵聆听,感知各种各样的节奏,我播放平时生活中最常见的声音(如火车声、汽车声、风铃声、钟声、走路声等),让学生猜一猜,由于猜一猜是低年级学生的爱好之一,固然兴趣浓厚,因此当我播放火车声"呜—呜—",学生一听就知道是火车的声音,听着听着便会将词、节奏脱口而出,同时对节奏的长短、强弱、高低掌握得也不错。此外,还让 相似文献
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教学理念及教材分析:1.教学目的是培养学生的创新思维和创新能力,训练学生的听力,同时培养学生丰富的想象力和口语表达能力。2.使学生扩大语文学习的视野,提高学习运用语文的积极性,在课内外的学习与运用中拓展语文的内涵,培养学生终身学习的能力。3.教学时可先让学生根据自己的生活体验,互相说说在日常生活中自己经常听到哪些音响,这些音响一般在什么情况下出现。4.老师播放各种音响的录音,引导学生想象这些声音出现时可能发生什么事情;先让学生思考,再小组学习,鼓励学生从这些音响中选择几种音响进行组合,发挥想象,编一个故事。5.故事形式… 相似文献
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一、重视听力训练听力训练包括听音会意和听音辨音两个方面。起始阶段听力训练的重点在于听音辨音,这是语音教学的基础。首先,应借助于现代化的教学设备,争取让学生听英、美人的发音,使学生接触和学习地道的发音。其次,要进行各种听音练习,以巩固和检验学生听音辨音... 相似文献
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音乐内心听觉是一种能力，“是一种不依赖音响，仅凭记忆表象和思维而准确地构成内心音乐意象的能力”。它并非为专业音乐家所独有，而是为一般人共有的一种在内心所进行的音乐活动。这种不依照实在声音印象而建立的音乐想像的能力，是以听过的乐曲中的形象在记忆中的再现为依据，在各种各样的音乐动作技能中（如演唱、演奏）反复练习和实践， 相似文献
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日前,我听了某老师执教的《观潮》公开课,很受启发,尤其对她精心设计的教学问题感触颇深。 讲课之前导入时,教师播放浪潮的声音,让学生听是什么声音,想起了什么。接着让学生看潮水的录像,问《观潮》的什么地方给你的震撼最大,让学生自由发言。 相似文献
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想像是创造性思维的基础。没有想像就没有艺术 ,没有想像就没有创造和发明。试想 ,历史上的哪一项创造发明离开过科学家、发明家丰富的想像？因此 ,我们认为美术教师在传授给学生绘画的基础知识、基本技能的同时应重视学生想像力的培养。一、丰富表象 ,鼓励学生多想想像是对已有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见 ,表象是想像的基础。因此 ,美术教师应该注意引导学生学会观察 ,获得感性材料 ,积累丰富的表象。１．引导学生观察周围的环境和事物。因为培养学生观察力是美术教学的根本任务之一 ,所以 ,生活中教师应随时给学… 相似文献
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英语首先是一门声音系统,文字不过是声音的标本。没有声音,无法获得文字。听力是学生在学习英语中获得知识的最重要的手段和依靠。听不清,听不准,听后不能有迅速的反应,常漏听关键词,大脑的思维速度跟不上语速,对听到的短文内容印象模糊、观点不明确等,一个有上述问题的学生学好英语简直是无法想像的。所以培养学生的听力能力是至关重要的。传统教学中的做法是学生随便找听力材料,从播放录音开始听5～15分钟或更长时间,只听不做; 相似文献
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生理学研究表明,由于学生大脑中的听觉中枢较早发育,其听音、辨音能力以及对词意最初的理解力的发展会早于发音能力和表达能力。学生的听音发音机制基本成熟,其语音听觉表象和语音的动觉表象逐渐吻合,学生将听到的声音模仿着变成自己的语言表达出来,如果学生缺乏听觉表象,就没有条件正确地模仿——说。因此,培养学生良好的倾听习惯尤为重要。一、以身作则,为学生进行榜样塑造榜样的力量可以深入骨髓,影响一生。对学生进行过多的言语教育是无济于事的,因为他们的心智还不足以让他们静坐倾听。 相似文献
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朱晓燕 《中国科教创新导刊》2012,(26):204-204
声乐是声音艺术,也是语言艺术,声乐教学以培养学生的听、唱、表演能力为主要教学任务,以培养学生分析作品、演唱作品的能力为主要教学目标.提高演唱素养的核心是提高学生的歌唱语感培养.要实现这一目标,教师必须首先搞清歌唱语感的本质及特点,然后才能采取恰当的歌唱语感训练手段,不断训练学生歌唱语言的敏锐感知力,形成美的歌唱语感能力. 相似文献
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关丽萍 《中学语文(读写新空间)》1997,(3)
考试说明中要求“语言要得体、清晰连贯”,所以高考试题中曾有过句子衔接题的出现。这类题实际上是考查学生对书面语言的敏锐感知力,而这种感知力是日积月累逐渐形成的。这种感知力实际是一种在瞬间把各种体验、表象以及各种情感因素动员起来的能 相似文献
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什么是语感呢？所谓语感,就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文水平的重要标志。笔者在语文教学中运用新的课程理念,从三个层次来培养和发展学生的语感。 相似文献
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尚永华 《山西教育(综合版)》2003,(18):30-31
听说在语言交际中占有非常重要的地位。然而由于受传统的教学影响 ,重视读写忽视听说 ,使许多学生听说能力受到很大的限制。作者根据多年的教学经验 ,就初中学生的特点 ,提出听说课的教学方法。第一阶段 :辨音析音英语入门 ,第一关就是语音、语调。语音的正确与否 ,直接影响着其他各种能力的训练效果。要注意耳的听音、辨音 ,口的模仿和发音。只有听得准 ,才能说得准。故应安排大量的耳听练习 ,让学生跟读模仿。1.音素辨析及单词的听说训练首先对音素进行听说训练 ,让学生准确地辨出4 8个音素 ,并对易混淆的音素进行专门的辨析练习。如 [ - … 相似文献
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杨迪 《广东技术师范学院学报》1994,(3)
试论被动听力训练与主动听力训练杨迪听力是一种语言领会能力，即分辨和理解话语的能力。听的训练包括听音会义和听音辨音两项。语言大多是通过声音来传达信息的。对声音信号的反应、接受不一样，其结果也不一样。听力是在听的练习里培养起来的。例如：从北方到南方，工作... 相似文献
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设计思想:语文教学应在发展学生语言能力的同时,发展其思维能力,激发其想象力和创造潜能,让学生在主动探究中学习语文、运用语文。教学目标:l.知识目标:指导学生选取生活中的几种音响编成一个故事。2.能力目标:培养学生的想象能力和组织语言的能力。3.情感目标:培养学生学习写作的兴趣。课前准备:让学生搜集生活中的音响。教学流程:一、寻找音响1.同学们,在我们的生活中有着各种各样的音响,你能把它们找出来吗?2.学生汇报他们的搜集情况或当场模拟声音。3.过渡:你们真能干,找到了这么多有趣的声音。你们听,老师也找到了几种音响。二、音响联… 相似文献
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一、细化教学目标,精选探究材料有
一位教师在执教《声音是怎样产生的》一课时,首先播放各种声音让学生听,接着提问是什么发出的声音（有动物吼叫声、雷声、雨声等）,然后发给每位同学一个塑料袋, 相似文献
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王文芳 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(Z1):46-47
【作文欢乐行】声音世界真是太丰富,太迷人啦。雷声、风声、动物的叫声,人的说话声、笑声、脚步声,物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响,或者仔细听一段音响的录音,展开想像,把想到的、感受到的讲给同学听,然后写下来。【写作斑马线】写作过程中,注意突出"声音"这条主线,可结合自己的生活积累,采用多种多样的表现手法,展示声音世界的奇妙。 相似文献
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《普通高中艺术欣赏课教学大纲》提出,音乐欣赏课的教学目的首先是“以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念”。音乐教育的任务,是培养学生的审美能力和创造能力。如何在音乐欣赏中激发学生审美的再造性想像与创造性想像,便显得尤为重要。这也是“以审美为核心”必须解决的根本性问题。什么是审美活动中的再造性想像与创造性想像？再造性想像是主体（学生）在记忆的基础上,在自己的头脑中再现出客观事物表象。创造性想像则不仅是再现客观事物的表象,而且对已有的表象进行加工改… 相似文献
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吕叔湘先生曾指出:语文教学的首要任务是培养学生的语感。所谓语感,就是读者或听者通过听人讲话或阅读,直接感知语言,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文水平的重要标志。为了培养学生良好的 相似文献
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新《大纲》在教学要求中,明确指出:语文教学要使学生在阅读能力上“具有一定的语言感受能力。“培养学生语感是语文教学的重要任务。什么是语感呢所谓语感,就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文水平的重要标志。我在语文教学中运用新的课程理念,从三个层次来培养和发展学生的语感。 相似文献