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通过对嘉应大学学生睡眠、早餐和早锻炼意向的调查,发现62％当代大学生对时间的价值有较高的认识水平;其中可望对早上闲暇时间具有全部支配权的人占61％;73％的人倾向于晚上11:00—12:00之间就寝;而晚上10:30之前就寝的人仅占被调查对象总数的5％;88％的人每天睡眠时间少于8h;86％的人早餐消费在2元以内,55％的人每星期有2d或2d以上不用早餐;同意5—15min锻炼的人占75％;采取跑步和散步的人占56％;从事球类运动的人占43％。通过上述数据构成现代大学生的人体模型,这些人思想活跃有比较强的时间价值观;有比较明显的自我意识,一方面渴望自己管理和安排自己的生活,另一方面又缺少必要的自控能力和营养健康知识;他们多数缺乏营养,睡眠不足,缺少足够的体能和精力。 相似文献
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大学生睡眠质量与睡眠卫生意识现状 总被引：3，自引：0，他引：3
以中文版的匹兹堡睡眠质量指数（Pittsburgh Sleep Quality Index，PSQI）和自编的睡眠卫生意识问卷为工具，考察了重庆市878名大学生的睡眠质量和睡眠卫生意识现状。结果表明：大学生PSQI的总平均值为5．30，标准差为2．63；大学生周末／工作日的睡眠质量差异显著，周末显著高于工作日；总体睡眠质量性别差异不显著，但在分量表上差异显著，女生的睡眠效率高于男生，睡眠时间却短于男生；睡眠质量的年级差异因性别不同而不同，男生的PSOI总分随年级的增加而表现出不断增加的趋势，而女生随年级的变化不大。调查结果还发现，大学生普遍对自己睡眠质量的评估过于乐观；面对睡眠困难约有63％的大学生表示不愿意求助他人，约有40％的被试从未为此做出任何努力；男生对睡眠卫生的意识普遍差于女生。 相似文献
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论大学生高消费心理及其调适 总被引：1，自引：0，他引：1
林明 《桂林师范高等专科学校学报》1997,(2)
当前，大学生高消费现象令人深感焦虑与不安。据有关资料反映，一些城市大学生每月人均消费200元以上，沿海许多城市大学生每月人均消费达300元以上，远远高于当地城市居民人均月消费，也高于本科毕业生参加工作转正后的基本工资。笔者曾对本校1958名学生消费支出情况进行调查，结果是月平均消费在150元以下的有152人，占7畅；在150－200元的有340人，占17％；在200－250元的有825人，占42％；在250—300元的有421人，占21％；在300元以上的有220人，占13％；少数学生甚至突破400元。本校地处经济不发达的广西东北部地区，这个消费水平是很… 相似文献
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大学生不良生活方式的调适 总被引：1，自引：0，他引：1
生活方式,是指人在特定环境条件下形成的生活意识、生活制度和生活行为。研究表明,不良生活方式已逐渐超越其他方面成为危害健康、导致死亡的第一因素。指导人们改善日常生活方式,是养生保健指导的重要内容。大学生不良生活方式主要表现在以下几方面。(1)睡眠与休息方面。多数大学生睡眠较有规律,基本上能做到晚上按时睡觉,早上按时起床,睡眠时间有保证。但是,晚上休息时间偏迟,多在11点后才上床睡觉,部分学生虽然想早点睡,但因受同宿舍其他同学干扰而无法早睡。由于晚上较迟睡觉,导致早上普遍起床较迟,以致没有时间进行早读或早锻炼,有的甚… 相似文献
5.
目的:了解遵义师范学院大学生早餐就餐情况、营养摄入及其影响因素,为丰富大学生的健康知识和改善大学生早餐现状提供参考依据.方法:从各年级不同专业分层随机抽取学生866名,用回顾性问卷调查法了解其通常一周食用早餐情况.结果:一周内每天都吃早餐的大学生人数仅占被调查总人数的57.7％,不吃早餐的主要原因是起得太晚没时间,大部分学生早餐食物单调,营养状况较差,只有6.2％的大学生食物包含肉类、面食类、谷物类、奶制品类和蛋类中的三到四类,大学生每次早餐消费水平有显著的性别和年级差异(x 2=59.622,p＜0.01;x 2=29.116,p＜0.01).结论:大学生早餐就餐情况不容乐观,就餐率低,早餐摄入营养价值不高,开展早餐营养健康知识教育,制定合理的作息时间,养成良好的生活习惯能有效提高大学生早餐就餐率. 相似文献
6.
本用“心理健康调查表”调查了895名大学生心理健康状况。结果显示被调查学生心理健康和基本健康，有各类神经症的人只占被调查人数的10．96％；在控制的各种因素中，年级对大学生的心理健康影响为明显，，理科及男，女性别对大学生心理健康没有明显影响。 相似文献
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构建特色化大学图书资源库的建议及对策 总被引：2，自引：1，他引：2
褚亚伟 《洛阳师范学院学报》2004,23(6):132-133
为进一步开展对读者的深层次服务，日前，河南科技大学图书馆对大学生阅读需求情况进行了一次调查。调查表有效样本数为323人，主要对象为本科生，有268人，占82．9％；其次为研究生，占11．2％；其他为专科生，占5．9％。调查样本完全符合河南科技大学学生的学历结构层次，有很强的代表性，因此，该调查表的数据是真实客观、科学可信的。 相似文献
8.
论当代大学生的法制教育 总被引：10，自引：1，他引：10
据中国犯罪学研究会会长、北京大学法学教授康树华所作的一项调查显示：1965年青少年犯罪在整个社会刑事犯罪中约占33％，其中大学生犯罪约1％；“文革”期间，青少年犯罪开始增多，占到了整个刑事犯罪的60％，其中大学生犯罪占2．5％；而近几年，青少年犯罪占到了社会刑事犯罪的70％至80％，其中大学生犯罪约为17％。据有关统计资料表明，我国高等学校学生违法犯罪的人数占高校总人数的1．26％。 相似文献
9.
大学生课外活动情况调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生课外活动，从广义上讲，是指除教学活动以外的所有学生活动。它是大学生课堂学习的有益补充，是大学生学习与提高的第二课堂，是校园文化建设的重要组成部分，是大学生实现知行合一的根本途径。为了了解目前大学校园里的课外活动情况，我们在某师范大学进行了较广泛的问卷调查。现就调查对象的基本情况及调查结果等简要介绍如下： 一、调查对象基本情况 本次调查共发放问卷２０４９份，收回有效问卷１９８７份，问卷有效９６．９７％。其中，四年级４２１人，占２１．１９％；三年级４９９人，占２５．１１％；二年级４７２人，占２３… 相似文献
10.
一、学生早餐现状:2-3成学生不是每天吃早餐有关部门经过调查发现,京沪9000多名中小学生每天吃早餐的比例不高,北京男生占74.2%,女生占78.4%;上海男生占86.6%,女生占87%;上海学生吃早餐的比例明显高于北京。北京有5%左右的学生1周有3天以上不吃早餐。京沪两地中小学生不吃早餐的原因为:第一,没有食欲;第二,没有时间吃;第三,家长自己不吃早餐或没时间做。其他尚有节食、嫌早餐品种单调、不喜欢早餐中的食物(如牛奶)等。5成以上学生早餐质量较差早餐所提供的能量及营养素应该达到中国营养学会推荐的每日膳食供给量的25%～30%。早餐的食物种类… 相似文献
11.
新民歌一方面要吸收传统民歌的艺术营养,保持民歌的乡土性和通俗性特点;另一方面又要体现新的时代特色。这二者是和谐统一的关系。文人创作的字样新民歌目前佳作不多,主要原因是词曲作者对民歌的乡土性和通俗性特点有所忽视。本文通过对具体作品的分析,总结经验,提出新民歌的歌词应反扑归真,从大俗中求大雅,新民歌音乐应在保持民歌宝贵的音乐特色的前提下进行完善和发展,进行改革和创新。 相似文献
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高师专科毕业生,作为一个特定的群体,他们自我意识强,但自信心不足;竞争意识较强,但缺少合作意识、团队精神以及人际交往的策略;寻求独立,但思维不够开阔,遇事想当然,不爱思考;面对就业,表现出较多的茫然、困惑,感到前途渺茫。针对高师专科毕业生的心理特点设计的团体心理辅导活动,可以有效地使他们在人际关系的处理、自尊与自信、团队意识、合作意识、创新思维等方面得到发展,而且能够在辅导活动中充分体会到快乐和感动。 相似文献
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我国国民健康状况与营养教育 总被引：1，自引：0，他引：1
随着经济发展和生活水平的提高,膳食结构发生了变化,但营养教育尚未普及,大部分人缺乏营养知识,不能合理安排饮食。由于国民缺乏必要的营养教育,使人们科学的饮食观念和科学的饮食意识极其淡漠,从而使营养过剩和营养失衡所导致的疾病日益增多。 相似文献
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中英自我提及语(I,we,我,我们)的使用差异显著:英美学者倾向于使用自我提及语单数,且使用现在时、完成时、情态动词较多,体现出他们与读者进行交流、协商的态度;而中国学者受制于传统观念,集体意识较强,所以在学术语篇中羞于使用自我提及语,即使使用也大多用复数形式,从而造成个人观点表述力度较弱,不利于与读者沟通。 相似文献
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The purpose of this study was to explore the personal stories of men who selected careers in science, technology, engineering, or mathematics (STEM) to better understand the ways in which their self‐efficacy beliefs were created and subsequently influenced their academic and career choices. Analysis of 10 narratives revealed that mastery experience was the primary source of the men's self‐efficacy beliefs. These results are compared to those from Zeldin and Pajares' earlier study involving women in STEM careers. For women, social persuasions and vicarious experiences were the primary sources of self‐efficacy beliefs. Together, these findings suggest that different sources are predominant in the creation and development of the self‐efficacy beliefs of men and women who pursue STEM careers. The self‐efficacy beliefs of men in these male‐dominated domains are created primarily as a result of the interpretations they make of their ongoing achievements and successes. Women, on the other hand, rely on relational episodes in their lives to create and buttress the confidence that they can succeed in male‐dominated domains. Findings were consistent with the theoretical tenets of A. Bandura's social cognitive theory. © 2008 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 45: 1036–1058, 2008 相似文献
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Tony Alderton Verity Campbell‐Barr 《International Journal of Early Years Education》2005,13(3):197-213
This paper draws upon work conducted as part of a research project into food and nutrition in the early years, and looks very specifically at the way in which practitioners in the field are both aware of current debates around such issues and how they put good policy into their practice. In drawing out such debates with practitioners, it also offers a useful insight into the way in which research, policy and practice either come together within the sector or actually operate within different ambits. The findings show that there is a lack of knowledge amongst early years practitioners on food and nutrition issues, and that this can lead to less than effective practice in some instances. 相似文献
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Ivar Bråten 《Scandinavian Journal of Educational Research》2013,57(4):305-320
In this article it is demonstrated that topics discussed in contemporary metacognitive research are integral parts of Vygotsky's (1978, 1986) theory of cognitive development. This conclusion is reached through a discussion of Vygotsky's views of self‐regulation, the relationship between self‐awareness and self‐regulation, and the relationship between awareness/regulation on the one hand and cognitive process on the other. The uniqueness of a Vygotskian approach to metacognition is also specified. This uniqueness resides in Vygotsky's focus on the sign system of human language, on the linguistic tools of thought and the central role they play in mediating cognitive performance. 相似文献
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Colin Wringe 《Journal of Philosophy of Education》2015,49(1):32-44
While not underestimating the value of useful knowledge and skills, it is suggested that education should also develop the subjective self of the learner. A distinction is drawn between an ‘additive’ view of education which simply furnishes the individual with knowledge and skills and a ‘transformative’ concept which concerns itself with changes to more central parts of the learner's self. In developing a concept of the subjective self, reference is made to the Enlightenment notion of the autonomous rational self and the interpersonal or cultural self of the Symbolic Interactionists and Communitarians. Particular attention, however, is given to Heidegger's three categories of entities experienced by the phenomenological self: the ‘present at hand’, the ‘ready to hand’ and those entities with whom we share the experience of ‘being with’. An attempt is made to interpret important aspects of education in terms of the development of learners' growing knowledge and deepening understanding of these three kinds of entity and the relation in which they stand to them. 相似文献
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顾汉洲 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):112-116
探索一种在高中体育教学中“学生自主学习自主体现”的教学模式。学生通过自学体育教学的某项内容,先从理论上进行分析,然后并结合实际情况设计锻炼的方法,在课中进行自我锻炼。培养学生学会学习、学会锻炼,为学生“终身体育”服务。此模式能体现学生是学习的主体、锻炼的主体,培养学生研究性学习的习惯;亦能体现教师是指导的主体,是学生学习的引路人。 相似文献
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The present study investigates the direct and indirect influence of motivation for learning, as understood by the self‐determination theory, on students' approaches to learning. Concerning the direct influence of motivation, results show that autonomous motivation is positively related to a deep approach to learning and negatively to a surface approach. Motivation also has an indirect effect on students' approaches to learning through the perceptions of workload and task complexity, in particular through the perception of a lack of information. The greater the extent to which students are autonomously motivated, the less they perceive that they have a lack of information and the less they are inclined to adopt a surface approach to learning. 相似文献