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作为党的十九届四中、五中全会的重要教育精神,实现信息化时代下的全民终身学习需要在线教育的强力推动.在线教育本身存在的复杂问题和全民终身学习的宏观环境促使其研究方向从在线教育转向在线教育体系,以便解决其中的复杂问题从而改善系统,推动终身学习体系的完善.通过对面向全民终身学习的在线教育体系整体分析后发现,该系统由宏观层级的理论观点、中观层级的管理、组织和技术以及微观层级的教学实践等元素组成,具有多元性、共生性、开放性和动态性等四个显著特征.我国面向全民终身学习的在线教育体系的建立起步较晚,通过借鉴多国的方法并联系我国的实际情况,提出发展愿景,希望得以优化系统,早日建成学习型社会. 相似文献
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2020年初突如其来的新冠肺炎疫情,扰乱了人们的生活、学习、工作规律。为阻断疫情向校园蔓延,教育部下发了延期开学的通知,要求学生利用网络平台"停课不停学"。那么,在疫情期间如何利用网络支持学生的自主学习?应构建怎样的在线教育模式,需要遵循哪些基本的原则?如何实现教育模式的快速转型?师生如何快速掌握新的技术?家长和学校如... 相似文献
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随着现代科学技术的发展,在线教育已成为当今世界重要的教育方式之一。本研究以陕西省5539名本科生为调查对象,探讨在线教育服务质量、学习投入及学习满意度之间的关系。结果表明：（1）学生对在线教学服务质量和学习投入水平感到满意;（2）年级及学科类别影响大学生在线学习投入和学习满意度;（3）在线教学服务质量正向预测大学生学习满意度,学习投入在在线教学服务质量和学习满意度间起部分中介作用。 相似文献
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新型冠状病毒肺炎疫情期间,在“停课不停学”背景下,教育实践者认识到在线教育不仅是应对特殊时期教学难题的方法手段,还是教育教学变革的新动力和推动教育组织革新的必经之路。当前,我国高校在线教育管理存在管理制度不健全、教师在线教育相关培训不足、在线教育认定的参与和监管度不够等诸多问题。高校要通过加强高校教育服务体系的创新,组织教师进行在线教育相关培训,丰富课程内容和学习维度等措施,积极完善改进对在线教育的管理。 相似文献
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人工智能已成为当今时代最具挑战性、最具催化、最具赋能特征的新的前沿技术,面对新的发展机遇,可以通过精准的学前分析和判断,营造沉浸式的教与学的学习环境,提供个性化服务,建立过程评价、目标达成评价、各种认证和评估等途径,使人工智能为在线教育创新发展提供可能。 相似文献
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2013年,中国大学紧跟世界高等教育的发展潮流,纷纷开始MOOC建设。MOOC的持续发展需要多方力量的共同支持,学校、政府、企业需要相互合作。我国大学在MOOC实践中面临学分证书方式、证书含金量、课程整体规划和评定标准、知识产权保护、MOOC平台持续运营等问题。需要各级政府和学校加快MOOC政策研究,建立相应制度和考核标准、做好课程规划的顶层设计、推进知识产权保护法律的制定、加大资金投入、鼓励校企合作,共同推动国内高校的MOOC建设。 相似文献
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多元智能理论认为,每个人都具有不同的智力潜能,只要给予适当的激发和指导,每个人都有可能将其智力达到一个适当的发展水平。多元智能理论可以指导在线教育更好地发展,而在线教育可以通过网络化学习环境、个性化学习资源、多元化学习方式以及人性化学习评价培养和开发学习者的多元智能,更好地实现其人生价值。 相似文献
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互联网技术的飞速发展给我国的信息传播产业带来了巨大的变化，它让人们的学习模式发生了变化，也给我国出版界带来了一种全新的思维模式，互联网对教学方法的冲击使其产生了全新的思维模式，并进行了相应的变革与提升。目前，互联网教学与出版业的结合使整个链条得以重构，重新获得生机。 相似文献
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吴玫 《天津市教科院学报》2014,(6):76-79
美国等国家敏感认识到互联网技术对教育的深刻影响,不断探索教育信息技术的应用,从技术辅助到技术融合再到今天成长为不容小觑的在线教育,积累了丰富的经验。在线教育虚拟灵活,传统教育真实僵化,两者若有效融合,优势互补,传统教育将焕发新的生机。借鉴他国经验,探讨我国基础教育与在线教育融合的策略,以期推动基础教育的在线化进程。 相似文献
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互联网的发展与移动终端设备的普及是网络在线教育必备的硬件条件。影响在线教育发展的因素包括三个方面。以移动互联网设备为代表的网络技术设备是MOOC应用的硬件保障,网络教育资源是MOOC应用与发展的基础,企业的参与是在线教育创新的推动力。在线教育的发展会给教育带来变革,是传统高校和大学教师面临的挑战和机遇。 相似文献
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