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领导教育学是在实践当中建立起来的一门新学科，具有很强的交叉性，其独特的研究对象决定了领导教育研究者应建立跨学科的视野，综合运用自然科学与人文社会科学的方法精髓。 相似文献
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王炳照 《北京师范大学学报(社会科学版)》2009,(3)
人文社会科学的理论研究要求研究者在研究中具有历史意识:既要了解研究对象的发展历史,也要了解研究成果的积累历程。另一方面,历史研究也需要方法论等理论的指导,提升研究的水平与理论的层次。从教育学研究的角度,尤其是从传统教育向现代教育转变的角度,可以明确:历史意识在人文社会科学研究中具有把握研究对象的历史发展脉络、找到研究的思路和视角、最终确定研究问题的作用。在教育研究中,方法的采用取决于研究对象和依据的材料,但是有些方法也具有普遍意义。教育史学与教育学史是两门新兴的分支学科,教育史学是对教育史研究进行的研究,其建立的缘起是对教育史研究进行理论指导,以提升理论层次与深度,使教育史研究具有"学"的味道;而教育学史是对教育学历史发展的梳理与归纳。这两门学科共同完善着教育学科,为教育学向着理论与事实的结合方向发展,增强了教育学研究的历史意识,提升了研究的理论水平与层次。 相似文献
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论"教育学"的学科立场--探索"教育学"学科独立性问题的另一个思路 总被引：1，自引：0，他引：1
吴黛舒 《华东师范大学学报(教育科学版)》2004,22(3):13-18
本文考察了学科发展史,指出在知识分化时期,学科的制度化是依据界定在问题、研究方法和知识系统等方面的差异进行的;在知识融合时期,从问题、方法和研究对象等方面对学科进行区分变得相当困难,学科范式的趋同成为一个显著特征。“学科立场’’是知识融合、学科融合时期区分学科差异的重要指标,“教育学立场”是探索教育学学科独立性问题的一个新思路。 相似文献
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黄伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(3):1-8
整体意义上的学科教育学研究一直难有长足进展,主要是因为它没有找到自己的研究对象和问题域。学科教育学不同于课程与教学论和分科教育学,它主要研究：学科教育的整体性和均衡性、学科教育的制约性和互动性、学科教育的适度与限度、学科教育与非学科课程教育的关联性。学科教育学固有其无可替代的理论与实践价值而诉求适合本学科的研究方法的引入。当前,课程改革中的诸多问题既表明了学科教育学研究不够、指导不力,也呼唤着学科教育学的重建和发展。 相似文献
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“学科教育学”是一个正在兴起的教育学领域,它的研究对象是学科教育。从经验、知识与学科的关系上分析,“学科教育学”研究的学科应该既不是纯知识体系的学术学科,也不是研究学校中的所有教学科目,而是对学校中知识取向的、有较为明确逻辑体系的教学科目。因为这些“学科”的教育中才有共同的规律,在逻辑上才有可能建立独立的”学科教育学”。 相似文献
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教育学“学科独立性”问题再认识 总被引：3，自引：0，他引：3
孙元涛 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(4)
学科独立性问题是教育学学术史上一个重要的"公案".在当前学科边界松动、学科对话频繁的特殊学术生态中,有必要对教育学的学科独立性问题进行更为清晰的辨识:"硬学科"意义上的教育学之独立已成事实,而"软学科"意义上的教育学之独立日显迫切;研究对象与研究方法不足以构成学科独立性的内在依据,但教育学者把握其研究对象的方式、选择和使用研究方法的水平,却是教育学学科独立性的重要表征;其他学科的理论或知识进入教育学,并不必然导致教育学独立性的丧失,但教育学者进行学科对话的心态与姿态,以及选择与使用其他学科理论或知识的方武却深刻影响着教育学的学科独立性. 相似文献
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郑苗苗 《中国科教创新导刊》2012,(25):19-19
新中国成立以来,我国国防教育持续开展,卓有成效.但研究国防教育理论与实践的国防教育学学科正处于创生阶段,因此,深入探讨国防教育学学科研究方法对于国防教育学学科建立具有重要的意义.本文从方法论与一般方法层面初步探讨了国防教育学学科研究方法构建的基本问题. 相似文献
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文章从教育学的＂外围＂环境入手,以四套文献分类体系共16种分类标准作为研究对象,分别考察其对教育学学科属性的界定或分类,以判断教育学在文献中表现出来的认可程度,并通过赋权及计算后得出以下结果：教育学在文献中被认定为社会科学的比例最高,其次为人文社会科学,再次为职业与应用科学,最后为独立学科。 相似文献
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教育之学——超越人文科学与社会科学 总被引：1，自引：0，他引：1
教育学的发展首先在于从教学之学走向教育之学.在自然科学、社会科学与人文科学的分类框架下,教育学不应简单地依附于任何一方.在学科性质上,教育学应该超越人文科学与社会科学两分法,整合二者的学科优势,并积极主动地汲取自然科学前沿研究的有益养分.通过学科开放、科际整合与视野融合,最终将教育学建设成真正意义上的成熟的综合性学科. 相似文献
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本文基于地理学、教育学、社会学和民族学等多学科综合视角,深化认识教育地理学学科的研究对象及内容。认为教育地理学是建立在多学科基础上,以教育地域系统为研究对象,用地理学等多学科综合的方法研究教育现象、教育问题以及教育现象、教育问题与地理环境之间关系的一门学科。论述了教育地理学研究的主要内容,即:教育的地域差异、教育的地域功能和教育的地域认同。 相似文献
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姜宏德 《重庆第二师范学院学报》2011,24(1):20-22,30
双语教育与双语教育学并非一个概念。双语教育是一种社会现象,一种社会实践,或说社会职能;而只有反映双语教育本质和客观规律性的双语教育学,才是一门科学。双语教育学既是应用语言学的研究对象,又是教育语言学的研究范畴,其学科定位是由其研究内容、任务和性质所决定的。双语教育学研究的核心内容是双语教学,主要任务是通过研究双语教育原理、过程和方法,揭示双语教育规律,指导双语教育实践,为培养合格双语人才服务。双语教育学是一门独立的分支学科,它是从语言学和教育学分化出来,而在具体内容上又把两者综合起来的交叉学科;它还是一门理论与实践紧密结合,具有极强实践性的应用学科,应当在社会科学领域占有一席之地。 相似文献
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罗德红 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(2):56-60
学科立场与知识本身的客观差异和聚类性存在有关，与从事某一领域知识研究的人及其知识信仰有关，更与研究者的思维方式有关。复杂思维视野下的教育心理学学科立场是：教育学是教育心理学的母系学科之一；教育学和教育心理学互为彼此的发展基础；教育心理学的研究方法是多元综合的，方法与研究对象具有恰切性；教育学和教育心理学相互吸取养料，共枝繁，同叶茂；双方对此都要有清晰的认识。 相似文献
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中国职业教育学学科建设的回顾与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
马君 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(8):28-32,52
从20世纪上半叶开始,中国职业教育学的发展经历了肇始起步、停滞徘徊、复兴重建、成型发展和成熟反思五个阶段.中国学者对何谓"职业教育学",职业教育学的研究对象、学科体系和研究方法等进行了探索.文章在时这些探索进行反思的基础上,提出了我国职业教育学的发展亟待关注和解决的四个问题:职业教育学作为一门独立性学科的制度化问题,职业教育学要处理好与相关学科的关系,职业教育学学科建设路线的选择,职业教育学应加强中介研究. 相似文献
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王坤庆 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1992,(4)
本文从建设具有中国特色的教育学理论这一目的出发,提出建构“教育学史”学科的基本构想,通过探讨“教育学史”的学科性质.对该学科要研究的基本问题进行了分析和论证。 相似文献
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本文在归纳目前学界关于思想政治教育学学科研究对象的主要观点的基础上,结合本学科的特点、特殊矛盾及其他学科研究对象的特征,提出了"思想政治教育学以思想政治教育及其规律为研究对象"的学术观点,并从四个角度加以论证。 相似文献
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中国教育学经历了百年曲折、走到了今天的繁荣,然而繁荣的背后也存在着深层的发展危机。国内学界从理论及学科研究范式、学术合法性危机、综合整体危机、"内裂"和"外解"双重危机等方面表述了中国教育学面临的困境,在危机面前也表现了不同的认识和态度。更多的研究者从破解"密码"、回归生活世界,重建理论、学科及研究范式,重新建构教育学研究对象,创建中国自己的教育学派等方面进行了"突出重围"的尝试。基于对上述研究的评论,本文提出要从寻根问底、对话"域"外和反求诸己三条路径寻找中国教育学发展的转机,昭示了中国教育学可以在与教育变革实践的互动中、在与他国他学科的对话中、在回扣自身的反思与重建中得以光大和发展。 相似文献
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我们一直在研究工程教育中的问题,却很少思考和考察工程教育作为一个研究领域或学科自身的发展。本文从学科概念的阐释出发,梳理了工程教育作为一个研究领域在我国的发展状况,论证了在教育学一级学科之下建立工程教育学二级学科的可行性,最后展望了工程教育研究的未来。 相似文献
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<正>思想政治教育学研究对象的特殊性,使其成为一门独立的科学。然而,社会科学的各门学科,都是从不同角度分别对同一社会的某些特定方面进行系统的专门研究,而这些方面本来就是相互联系、相互依存的。因此,社会科学中各门学科的区分都只是相对的,它们之间存在或多或少的相互内在联系、相互交叉和相互影响的关系。思想政治教育学是一门综合 相似文献
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李政涛 《华东师范大学学报(教育科学版)》2010,28(2):9-16
基于文化自觉和语言自觉的“中国”教育学,其内涵在于：学科主体研究者的文化身份是由“中国文化”所建立的;研究对象主要集中在“中国社会文化背景下的教育生活”;所用语言是汉语传统且规范标准的思想语汇;运用西方教育学的汉译名来为“教育学”命名,并且表达教育学的基本概念和基本问题;运用汉语表达教育学理论的过程,也是运用中国的思维方式来思考和解决教育学的问题。对于中国教育学而言,基于文化自觉和语言自觉进行知识生产和理论创新具有重大意义。 相似文献