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统编教材中的"交流平台" 主要承担梳理学习重点, 总结学习方法, 鼓励学生自主发现并展示发现成果的任务, 同时, 它也是打通阅读与表达的桥梁.从三年级上册开始, 在每册的"语文园地" 中, 几乎都安排了"交流平台"; 而在习作单元中, "交流平台" 则是处于精读课文与"初试身手" 之间的一个教学板块. 相似文献
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小学语文“教学工具箱”主要由教材中“阅读链接”“交流平台”“课后习题”等内容组成。此类内容可在巩固学生知识点的基础上,实现其语文学习能力与思维的拓展。为提高小学语文教学质量,本文从搭建小学语文“教学工具箱”的角度,围绕“阅读链接”“交流平台”“课后习题”三个板块内容设计教育三部曲,对三个不同的教学计划进行了探究,以期能够为小学语文教育的创新与改革提供助力。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(2)
以统编教材三年级上册第七单元语文园地中"交流平台"的优化教学为例,在把握统编教材"语文园地"编排特点的基础上,聚焦"交流平台"的设计意图,提出"统筹、重置、贯通"等教学建议,以实现"交流平台"教学价值的最优化,达成单元语文要素的有效落实。 相似文献
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"跨学科"学习的核心是整合.整合其他学科的知识内容、思维方式是提升语文核心素养的不二选择与必备路径.设计"跨学科"学习动态进程,关键在于突破局限,在"所以然"层级"跨"向语文核心素养;利用接龙交锋的形式编织学生活动的行为逻辑链;围绕任务引导和交流平台,布局创建"沉浸式"学习情境,在学科交锋的实践场景中,把多学科的分散"... 相似文献
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语文课本中的选文,都是经典的名家名作。初中语文教材中的很多课文图文并茂,真正体现了以学生为本,引导学生进行自主学习的新课程理念。但语文的范畴包罗万象,语文教科书的选文虽然精挑细选,但内容只能是沧海一粟,冰山一角。在语文教学中,语文教师如果只是按部就班地让学生翻来复去咀嚼课本上的内容,学生根本不会写出富有生活气息的好文章,所以,语文教师不能仅仅局限于教科书上的内容,要在"大语文"的观念下,重新认 相似文献
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"交流平台"是统编小学语文教材三至六年级语文园地中的一个全新的学习板块. "交流"体现了一种学习形态,让学习者在一种轻松、自由的学习环境下展开学习.从"交流平台"在所处单元中的位置可以看出,这里的"交流",更多的是指向单元整体知识结构的梳理,学生自主建构知识之后,再次与文本、学习伙伴、教师,甚至与自己的对话过程;而"平... 相似文献
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教师在教学中要充分解读语文部编教材“交流平台”板块蕴含的语文因素,为学生提供方法指导,使学生在养成良好阅读习惯的同时不断提升语文核心素养。文章分析语文部编教材“交流平台”板块设计的意义,并对语文部编教材“交流平台”板块的教学策略进行探讨。 相似文献
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小学语文是基础教育中的一门重要学科,它在整个教学中的重要性是不能忽视的。小学语文高年级段的语文教学主要包括五个方面的内容:汉语拼音、识字写字、阅读、习作和口语交际。在口语交际的教学中,要注意三个方面的问题:一是让学生有"说"的机会;二是让学生敢"说";三是激励学生"说"。 相似文献
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<正>在中年级的语文教学中,有一个教学内容,它并不显眼,不容易被教师和学生重视,那就是——《语文园地》中的"趣味语文"。它往往安排在末尾,而且不是每个《语文园地》都有这个内容。这样没有规律性的教材安排,的确容易让教师和学生产生一定的误读——这一内容不太重要,或不会太重要。不过,仔细分析教材,就不难发现,编者的意图就是有意通过"趣味语文"丰富《语文园地》的表现形式,丰富《语文园地》的内容,扩大学生的语文视野,激发学生学习语文 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
互联网在语文阅读教学中的价值就是获得信息,提供交流平台,其价值不仅能够开阔学生的知识视野,提升学生的语文素养,而且多种交流平台的搭建对学生语文素养的全面提升以及阅读质量的提高做好保障工作。因此,作为新时期的语文教师,要充分发挥互联网时代的价值,以确保语文阅读质量获得大幅度提升。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(30)
<正>所谓"生活化教学"指的是在日常教学中融入相应的生活情境,把教材中的知识内容与学生的日常生活相结合,以使学生在生活中感悟语文知识,在语文教学中体会生活乐趣。初中语文是学生的基础性教学项目,在新课改背景下,必须使学生学会拓宽语文知识面的方法,以不断增加语文涵养。生活化教学旨在以学生学习的角度来挖掘日常生活中与语文有关的生活内容,同时鼓励学生善于在生活中发现语文,进而用所学的语文知识来解决生活实际中的问题。 相似文献
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朱燕 《江西教育学院学报》2007,28(6):130-132
学生学习语文,不能仅仅局限于学习语文课本中的内容,教师在教语文的同时,要把学生学习的视角引向课外,引向其它学科,要有"一切皆可为语文所用"的学习意识,即"泛学"。同时,教师教课本中的范文,却要力求其"精":所教内容要精、教学步骤要精、采用方法要精。要把"精教"作为一种教学标准去衡量,把"精教"作为一种教学境界去追求。 相似文献
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为了提高小学语文教学效率和教学质量,文章首先阐述了信息技术在小学语文课程教学中应用的现状,然后具体阐述了信息技术在小学语文课程教学中的应用,包括创设情境提高学生学习兴趣、创设师生交流平台。 相似文献
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"我的发现"是义务教育课程标准实验教材人教版语文一至四年级"语文园地"中一种训练形式(五、六年级为"交流平台"),人教版教科书编者对这一栏目做了创造性的安排第一学段的内容由识字,初步了解字、词结构为主,第二学段转向以发现词、句、段、篇等语言规律为主,很 相似文献