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1.
黄亚宁 《四川教育学院学报》2009,25(1):16-17,36
近年来,一大批新设置高校先后推行“学分制”,但普遍面临观念突破等问题。“学分制”改革是解放学生自主学习能力的革命,是对教师和管理的挑战,必将引领教师与时俱进,不断实现知识和能力的更新;必将推动原有管理摸式的超越。推进“学分制”改革,必须以有利于教学质量的提高、有利于学生的成长成才为最高的价值追求。 相似文献
2.
金欣 《石家庄职业技术学院学报》2014,(1):40-42
通过调查,从学生和教师两个方面分析了高职院校“组团”授课的必要性,认为采取“组团”授课,有利于发挥教师的特长,激发学生的学习兴趣,提高课程的教学质量。 相似文献
3.
邱毅 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2011,11(6)
采用问卷调查、教学实验、分析比较等方法,调查研究大学体育采用俱乐部式分项教学模式的现实效应。主要结论：大学体育课采用俱乐部式分项教学有利于调动教师和学生两方面的积极性;有利于学生很好地掌握1—2项体育专业技能;有利于促进体育教学管理,提高教师自我管理意识和能力;有利于学生综合素质的提高,同时又是培养学生体育学习兴趣,提高体育教学质量,实现体育教学目标的有效途径,为学生终身体育打好基础。 相似文献
4.
“合作探究、自主学习”教学模式的精髓是学生在教师的指导下,以“我”为中心进行自主学习,它的基本特点是增强了民主性、自主性、多向性和创造性,其意义是有利于落实学生的主体地位,提高教师的素质、大面积提高教学质量。 相似文献
5.
互动教学法探讨 总被引：12，自引：0，他引：12
杨瑞平 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(1):35-37
互动教学法是充分发挥教师和学生两个主观能动性的教学方法。它有“答问式”、“问答式”、“师生讨论式”等多种形式，教师必须根据不同的教学内容，有选择地加以使用。实施互动教学法，必须配备具有专业知识集成和高度责任心的高素质的教师；必须选择好教材、教学参考书和练习册；必须精心组织教学过程，保证教学质量，提高教学效率；必须改革传统的学生学习成绩考核办法和教师教学质量考核办法。 相似文献
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7.
教师评价一直以来就是学校管理中一项十分重要的内容,是学校加强教学质量管理、提高教师教学水平的重要且必不可少的手段之一。由于学生在教学中具有的无可替代的主体地位,恰当使用学生评价将有利于促进教师的专业发展。因此,在教学管理中,特别需要采用学生评教的方法来实现教师教学方法的改进、教学质量的提高和考核“三位一体”的发展性教师评价目的。 相似文献
8.
职业学校电子技能课“小班化教学”具有针对性、互动性、个性化、效果好等特点,而且有利于充分发挥和调动学生的主体性和积极性,有利于教学改革创新、提高技能教学质量。有利于提高教师综合素质,间接促进教学资源的投入,是培养学生专业技能与创新精神、提高动手操作能力的根本途径与重要手段。 相似文献
9.
10.
"研讨式"教学之管见 总被引：1，自引：0，他引：1
宋玉宇 《通化师范学院学报》2003,24(1):19-20
搞好“研讨式”教学，要处理好管理与教学、教师与学生、课前与课上的关系，发挥好教师和学生两方面的积极性，在教学全过程中实现师生互动，不断提高教学质量和教学效果。 相似文献
11.
俞方 《天津职业院校联合学报》2012,(1):87-90
为了适应高职教育的发展,职业院师资队伍建设不仅要有数量的保证,更要有质量上的保障。目前,在高职院校中普遍采用的"五环教学模式"是一种倡导以学生为主体,在教师的引领下使学生主动学习的教学模式。熟悉并掌握该模式教学,不仅有利于青年教师业务能力、自身素质的培养,也有利于教学质量的提高。 相似文献
12.
13.
以学生为中心推进地方高校一流课程教学,在教育教学思想上,要着力解决相互关联的三个问题:首先是“为谁教”与“为谁学”的问题,协同育人,是课程教学的定位原则;育人渗透,是课程教学的难点之处;师范示范,是课程教学的主体特征。其次在“教什么”与“学什么”的问题上,注重内外兼修,解决学习的广度问题;注重学以致用,解决学习精度问题;注重因材施教,解决学习难度问题。最后需处理“怎么教”与“怎么学”的问题,以培育学生学习主动性、学习个性化、学习的创造性为目的,构建师生学习共同体,有效运用现代教育技术,切实改进教学评价方式。 相似文献
14.
新形势下,线上直播教学成为新的教学形态。但线上直播教学也存在着教师无法对学生学习进行直接监督、持续长时间的在线讲授易使学生失去兴趣等问题,问题导入式教学法因具有引导学生积极参与课堂、教师能更加有针对性地开展教学等优点,成为提高线上直播教学质量的重要方法。在线上直播教学中运用问题导入式教学法需要任课教师重视问题的设计,要尽可能采用封闭式的问题、尽量针对具体案例进行设问、设置需要思考才能回答的问题、设置学生利用现有的知识和经验就能解决的问题。 相似文献
15.
张传燧 《湖南第一师范学报》2001,(Z1)
在现实教育教学情境中,存在着“记问型”、“经验型”、“研究型”和“教育家型”四种类型的教师,相应地也存在着记忆、理解、探索和创新等四种教学水平。研究教师类型与教学水平之间的关系,对于提高教师素质和教学质量,全面实施素质教育,具有积极而重要的意义。广大教师应当努力提高自身的综合素质,实现由“经验型教师”转变成为“研究型教师”,力争成为“教育家型教师”。 相似文献
16.
王安华 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004,12(1):47-49
成人公共英语教学要遵循英语教学的客观规律，走素质教育之路。成人公共英语教学应采用分级教学，有利于因材施教，调动学生学习的积极性，适应时代发展的需要。 相似文献
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对话教学是基于课堂教学改革背景下提出的一种新的教学理念,问答教学是对话教学理念下的一种主要的教学方式。通过分析对话教学概念和对话教学理念下的问答教学的概念,形成问答教学的基本框架。通过这种框架,分析目前教师在使用问答教学时存在的不足,提出解决偏差的相关对策：注重问题的真实性;教师和学生形成良好的角色定位;教师无条件信任学生;教师对学生的问题进行追问;延长答问的等待时间。 相似文献
19.
随着教学改革和教学模式变迁和互联网+的发展,高校教学评价体系开启了更加深层次的革新,增加了新技术和多媒体等现代教学手段这类指标,注重通过这种灵活多样的方式使得学生学到知识、领会知识和运用知识。该文以同济大学为例的本科课堂教学评价指标体系偏重"以教材、教师为中心"这一老问题为个案,通过梳理40门文科必修课程以及与50位不同专业的本科生的深度访谈所获得的第一手数据,分析当前本科课堂教学评价指标调整的方向和目的。研究发现,当前的本科教学应当秉持教学相长的基本理念,实现从"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变,打通教师和学生之间沟通交流的各种屏障,营造和建构"教学命运共同体",使高校课堂教学真正得到质的提升。 相似文献
20.
王安 《江苏经贸职业技术学院学报》2012,(3):76-79
高校教师应树立新的教学理念,以教学学术理念为指导,将原有"简单的知识传授者"角色转变为"教学实践的行动研究者"角色。可通过有效交往提升学生的学习兴趣、学习运用多种教学模式及策略发挥学生的主体作用、发挥教师模范作用等途径,提高课堂教学质量。 相似文献