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教学是高校教师的重要工作之一,但是在高校评价体系中教学工作往往被轻视。本文以高校职称评审中有关教学工作的评价制度为视角,以上海市八所综合性高校为调研范围,实证分析高校教师教学工作现状和职称评审中教学工作的评价制度。研究显示,高校教师在教学上有很多投入,而评价制度难以切实显现教学工作的重要性;有关教学工作的评价在职称评审制度的实然评价与教师个体的应然评价中存在显著差异。 相似文献
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创建合理的职称评审体系推动师资队伍建设 总被引：4，自引：0，他引：4
为更好地发挥职称评聘工作对人才评价职能和激励导向作用,必须合理建立高校教师职务资格条件,实行教师职称分类评审,按照教学能力和实践能力两个导向制订适应高职教育教学需要的评审指标体系,并在实践中不断完善. 相似文献
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在我国,虽然高校教师职称评审制度已有长久的发展历史,但随着市场经济体制的逐步完善、高等教育的发展以及人事制度的进一步改革,在高校教师职称评审过程中,逐渐暴露一些问题,严重影响了职称评审工作的健康发展,背离了职称评审工作的初衷。如何科学地构建高校教师职称评审制度体系已成为广大教师乃至全社会关注的一个重要话题。 相似文献
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高校教师职称评审制度改革关系到教师的切身利益,关系到高等教育的健康发展,积极探索构建科学的高校教师职称评审制度体系,具有十分深远的意义。考察重庆市高校教师职称评审现状,其在职称结构比例设置、评审条件设置、评审方法、监督保障机制等方面尚有欠缺。应以健全完善相关制度体系为核心,从职称评审准则、评审指标体系、评审方式、评审指南和监督机制等方面予以合理设计,从源头上保证高校教师职称评审工作的公平正义,确保职称评审的高质量。 相似文献
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高校教师职称评审权下放是高校人才评价观念的变化和人才评价主体的转换,回归高等教育逻辑起点,从知识本位出发。高校教师职称评审权下放是对高深知识的承认与尊重,有利于更好地实现大学的学术自由,更好地促进人才的发展。本文从政府和高校层面出发,为高校教师职称评审权下放的良好运行献计献策。 相似文献
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钟昱 《重庆第二师范学院学报》2013,26(1):101-103
职称评审工作对于高校教师队伍建设具有重要的导向作用。近年来,重庆市对高校教师高级职称评审工作进行了积极的探索与改革,职称评价内容、评价方式和评价体系都有了明显变化。围绕高校教学、科研和社会服务的三大基本职能,建立以品德、能力、业绩为导向,社会公认、公信的专业技术人才评价体制,是当前高等学校质量工程的重要组成方面。 相似文献
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张恋 《江西教育学院学报》2014,(6):94-97
职称评审本是对高校教师教学和学术水平的公正评定,授予职称评级和相应的待遇。但近些年高校职称评审争议事件不断发生,可谓乱象丛生。高校教师职称评审之"乱"体现在评审主体、评审标准、评审程序以及评后缺乏申诉途径等方面。文章从高校职称评审的现状出发,审视其存在的问题,反思原因,最后给出对策思路。 相似文献
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浅谈评聘结合模式下高校教师职称评审条件的设定——对安徽省本科高校教师职称评审条件的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
职称条件是高校教师职称评审的核心内容,是大家普遍关注的焦点。安徽省本科高校教师现行职称条件较以往有了很多创新,但高等教育和高校发展形势及条件本身的局限,也使改革工作提上日程。通过分析该条件利弊,提出评聘结合模式下应重视教学评价、区别教师差异、强调成果创新、适当调整要求等改革建议。 相似文献
9.
何纯正 《泉州师范学院学报》2001,19(1):55-58
针对高校教师职称评审中的“重科研轻教学”现象，本探讨了改进教师教学工作考核办法、落实教学岗位聘任制，在职称评审程序上实行教学工作“先决制”的积极作用和可行性，以确保高校教师职务评审质量，发挥其对教学育人工作的导向激励作用。 相似文献
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高校教师职称分类评价可以消除单一的评价标准对教师职称评审带来的弊端。根据国家政策导向、专业教师的类型以及教师业绩成果的侧重方向,将高校教师分为教学为主型、科教并重型、科研为主型、思政教师、专职辅导员5种类型。分类评价体系可以根据学校需求、教师定位,从教学和科研两个方面来构建。 相似文献
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随着高校教师职务评审机制的不断改革和完善,一大批确有真才实学、教学成绩突出、科研能力强的教师的职称得到及时晋升,职称评审结果更趋公正、合理,从而较好地调动了教师的工作积极性,但评审中也暴露出一些问题,重科研、轻教学便是广大教师反映强烈的问题之一。一、... 相似文献
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高校教师职称评审制度改革关系到教师的切身利益,关系到高等教育的健康发展,积极探索构建科学的高校教师职称评审制度体系,具有十分深远的意义。考察重庆市高校教师职称评审现状,其在职称结构比例设置、评审条件设置、评审方法、监督保障机制等方面尚有欠缺。应以健全完善相关制度体系为核心,从职称评审准则、评审指标体系、评审方式、评审指南和监督机制等方面予以合理设计,从源头上保证高校教师职称评审1一作的公平正义．确保职称评审的高质量。 相似文献
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对广大专业技术人员实行职称制度。极大地调动了高校教师的积极性，它如一股强劲的春风，给高等教育事业带来了无限生机。为高等学校的发展注入了巨大活力，成为高校教师在教书育人的同时又一追求和奋斗的目标．职称工作正常化十几年来，高校教师职称评审工作取得了显著的成就，培养了一支高素质、高水平的师资队伍，造就了一批教学、科研精英，为国家实施科教兴国战略做出了突出贡献。随着社会主义市场经济体制的确立和各项改革的不断深入，职称评审工作深层次问题日见彰显，一定程度上制约了高校教师队伍建设，影响了高等教育事业的发展。… 相似文献
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高校教师的工作压力数据显示,工作负荷、职称评审和聘任、待遇和工作条件、测试和评价、自我发展等是高校教师面临的主要压力来源。缓解高校教师的工作压力,必须加大教师的社会支持度。只有从多方面为高校教师提供社会支持,才能使我国高等教育朝着健康的方向发展。 相似文献
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职称晋升既关系高校教师个人的荣誉感、获得感,也关系到教师教学和科研的积极性、创造性。传统的评审方式对教师个人而言,准备评审资料繁琐、反复往返复核;对评审部门而言,材料复核效率低下,评审程序复杂。针对上述问题,重庆医科大学在职称评审过程中采用信息化手段,基于学校公共数据平台与微服务,创新性地开发了职称评审服务。 相似文献
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高校教师职称评审是人事工作中极为重要的工作,在现行的职称评审体制下,晋升高一级的职称,必须具备一定数量与质量的学术成果。一方面,由于职称与个人利益相关联,高校职称评审机制在一定程度上激发了教师评审高一级职称的积极性;另一方面,由于个人内在自律精神尚未养成与外在约束制度供给不足,同时也滋生了学术道德失范现象。有效治理学术道德失范现象,必须坚持教育引导与制度保障有机结合的原则,切实建立健全恩威并施的外在约束制度,学术道德才能逐渐内化成人们自觉的行动意识,才能从源头上抵制学术道德失范现象,回归高校教师职称评审的初衷。 相似文献
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高等学校职称评审的科学化研究 总被引：7，自引：0，他引：7
职称评审涉及高等学校教师的切身利益,直接影响高校教师积极性的发挥和学校的可持续发展。现阶段高等学校的职称评审存在的主要问题是:评审人员中专家学者少,操作过程不科学。实现高等学校职称评审的科学化,关键是行政权力要切合职称评审的内在要求,发挥专家学者的专业作用,同时要健全职称评审的科学机制。 相似文献
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高校教师职称评聘改革探索 总被引：2，自引：0，他引：2
黄玉杰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(1):107-108
高校教师职称评聘工作受到岗位、评聘结合等各种条件的限制,存在许多的弊端。本文在分析其弊端的基础上,建议改革职称评聘制度,采用评聘分开、改变现有的评审条件、社会化评审及加强聘后管理等办法来改善职称评审与聘任工作。 相似文献
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在我国,高校教师职称评审与聘任一直是以"评聘结合"为主,而这种模式在实践中出现了诸多弊端,影响了教师队伍的整体发展。建立"评聘分离"的职称评审与聘任模式,将会对新时期高校教师队伍的建设起到推动作用,这就需要重新构建职称评审制度,建立专门的教师职称评价机构,在高校内部实现聘任制,彻底实现职称评审与聘任的分离。 相似文献