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在英语学习中,研究者们越来越注意到学习者个体因素对学习效果的影响。关于学习者个体差异的研究是目前二语习得研究的热点之一,至今已取得一些成果。学习动机作为学习者的个体差异中情感因素差异中的一个方面,可以导致学生学习效果的差异。了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重任务。对学生的英语学习动机进行研究有利于激发和培养学生的学习动机,从而提高学生的英语学习兴趣,提高英语学习成效。本文基于对学习动机理论的论述对英语学习动机进行了分析,并提出了一些激发学习者学习动机的建议。 相似文献
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学习动机是外语学习成功与否的关键因素,它决定了外语学习者在外语学习中的时间投入、努力程度及语言策略的使用频率。教师在外语课堂教学中对学习动机的激发起着非常重要的作用,学习动机的激发需要运用科学的方法,进行合适的教学设计。本文借鉴了Keller的ARCS动机模型,以新视野大学英语第一册第一课为例,阐述了作者对外语课堂教学设计的基本设想。 相似文献
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学习动机对语言，特别是外语学习有相当重要的影响，动机是决定不同的学习取得不同程序成功的主要因素之一。进行外语学习动机的研究可以帮助我们理解外语学习的心理过程，社会因素及个体差异，更重要的是探索和激发学生外语学习动机的途径与策略，调动学生的学习积极性。动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。 相似文献
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本研究以183名中国英语教师和159名泰国英语教师为研究对象,通过问卷调查从五个方面对比分析了两国教师的语言学习信念。结果显示,在调查的五个方面的34项语言学习信念中,两国教师有29项存在显著性差异。在语言学习能力方面,泰国教师对外语学习比中国教师更乐观和自信;对语言学习难度的看法上,中国教师认为英语语言学习的难度要远比泰国教师认为的大;在对语言学习本质的认识上,中国教师的信念更现代和客观,泰国教师更倾向于传统的语言学习信念;在外语学习与交际策略方面,中国教师不仅更关注语言的准确性,也同样更重视语言表达的流利度;对于学习动机与期望,中国教师的外语学习动机比泰国教师强,泰国教师的外语学习动机更倾向于融入型,而中国教师学习外语的动机更倾向于工具型。 相似文献
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学习动机是激发学习积极性最直接性的因素。学习动机指学习动力和学习兴趣,它分为内在动机和外部动机,外语学习动机在外语学习活动中起着重要的作用。文章探讨了高职大学生英语学习动机激发策略的设计思路与实践途径。 相似文献
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语言反映了一个民族的特征与思维方式,是文化的重要载体,也是保存文化的主要手段,二者相互依赖,相互影响。语言和文化的关系决定了文化导入在大学英语教学中的必要性。在大学英语教学中进行文化导入应遵循实用性原则、阶段性原则和适合性原则。恰当得体的文化导入可以激发学生学习英语的热情,对于学生形成良好的外语学习动机也有很大帮助。 相似文献
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本科生、研究生英语学习情况调查及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
尤洪芸 《合肥联合大学学报》2001,11(2):56-59
学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一，长期以来受到外语学习研究的广泛关注。本采用问卷调查的方式，对不同阶段医学本科生、研究生的英语学习动机进行对比分析。探讨了如何激发学生的学习动机，提高语言教学效率的有效途径：营造良好的语言学习环境．树立明确的学习目标和语言学习信心，让学生充分建立自己的内部激励机制。 相似文献
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高轶妹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(10):259-260
学习动机是激励学生学习的内部驱动力,是语言学习诸多因素中极具能动性的因素之一.本文运用Gard-ner&Lambert的经典学习动机理论和Domyei的外语学习动机构成成分模式分析了影响在线英语学习中学习动机的因素,并在此基础上提出了激发和培养学习者在线英语学习动机的有效途径. 相似文献
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动机是使人们活动的一种动因或力量。外语学习的动机是学习者对待语言学习的整体目标和方向定位,在外语学习中占据着重要的位置。英语教师在教学活动中通过"言传"和"身教"两种方式影响学生英语学习动机。本文对如何发挥教师作用、激发学生学习动机提出了具体的建议和策略。 相似文献
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动机是影响外语学习成败的关键因素之一。由于受诸多因素的影响,外语学习动机错综复杂。从语言层面、学习者层面和学习情景层面可以对外语学习动机进行综合研究。教师和教学管理者要从多个层面激发和保持学习者的学习动机,充分发挥学习者在学习中的自我导向性和自我效能感。 相似文献
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第二语言教育研究表明,学习动机是影响外语学习效率和成功的重要因素。本文在概述学习动机理论的基础上,结合非英语专业大学生的外语学习实际情况,探讨该理论对这一群体语言教学的指导意义,最后提出激发其学习动机的课堂教学策略。 相似文献
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李丹 《佳木斯教育学院学报》2011,(6):186-187
学习动机被认为在第二语言学习中影响外语学习成绩的重要情感因素之一。英语学习动机的强弱决定了学生在英语学习过程中的努力程度。因而在英语学习中如何从教师角度在课堂管理理论的基础之上来激发大学生的英语学习动机无疑是非常重要的。 相似文献
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大学英语教学中语言学习策略探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
语言学习策略是影响第二外语习得的一个重要因素。大学英语教学中，学生普遍缺乏有效的语言学习策略，不注意调整自己的学习情绪，多数学生缺乏正确的学习观念。为此，大学英语教师除加强自身教学理论研究外，应注意引导学生树立正确的学习动机和学习观念，并开展学习策略教学，使学生掌握学习方法。 相似文献
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语言磨蚀是外语语言习得过程中普遍存在的现象,在一定程度上影响着外语学习的效果。本文首先分析语言磨蚀现象的主要影响性因素,即学习动机、语言习得方式、磨蚀前的英语水平和受蚀时间,进而探讨在大学英语教育和大学生学习方面应该针对语言磨蚀采取的有效遏制措施,以更好的提高大学生的英语水平,避免数十年的英语学习在语言磨蚀的影响下出现严重倒退。 相似文献
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英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。而培养学生英语交际能力的关键在于提高学生的口语水平。很多高职院校由于受专升本、考级、考证等影响,选用了《大学英语》、《新编英语教程》等教材。因此,培养和提高学生的口语能力成为英语综合课的重要任务。激发学生的学习动机研究表明,动机是学好外语的最重要的变量。国外一些著名的语言学者列出了激发学生外语学习动机方面的卓有成效的10项策略(tencom鄄mandmentsformotivatinglanguagelearners)。他们推荐的教学策略是:(1)以身作则,树立榜样;(2)创造轻松、写意的课堂语言学习环境;(… 相似文献
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学习动机是直接影响和推动学生学习的内部动因,它直接制约和影响着学生学习的积极性以及英语学习效果。因此,外语教师要研究学生的外语学习动机,培养和激发他们的学习积极性,从而提高英语教学质量和学习效果。 相似文献
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学习动机是有效学习和教学的最重要的因素之一。本文对初中外语学习动机的含义、分类、影响因素和激发和培养英语学习动机的策略,并对现在的英语学习动机的研究进行了分析。 相似文献
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动机是保证英语语言学习者在长时期的英语学习中保持强劲学习劲头并坚持不懈的强大动力,是决定语言学习者学习成效的重要因素。本文使用定性研究和定量研究相结合的方法,研究远程学生者的外语学习动机,以期对远程英语教学有所借鉴。 相似文献