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应用型卓越工程师的基本能力包括学习能力、分析解决问题能力、开发设计能力、管理与沟通合作能力、危机处理能力和国际交流合作能力。基本素质包括良好的工程职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养。针对普通工科院校应用型卓越工程师在学校阶段的培养途径,提出通过改革课堂教学,强化实践教学和拓宽实践渠道,将素质教育贯穿教学全过程,培养学生的工程实践能力、创新能力和良好的现代工程意识。 相似文献
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"卓越工程师教育培养计划"是教育部改革人才培养模式,创新高等教育人才培养机制的重要举措。建设"卓越工程师教育培养计划"校内工程实践教学基地是实施"卓越工程师教育培养计划"的重要组成部分。"卓越工程师教育培养计划"针对人才培养的传统模式,即忽视实践知识的学习和实践能力的培养,指出了学生工程能力培养的方向。改革重点放在加强工程实践教学,建立职业资格认定,重在培养学生的创新实践能力,突出专业技能训练。 相似文献
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赵艺兵 《中国现代教育装备》2013,(5):47-49
自动化(数控技术)专业人才培养应满足社会需求,面向实际工程、强调应用,达到自动化(数控技术)卓越工程师的要求。为了贯彻教育部提出的实行"卓越工程师教育培养计划",结合实践教学,根据自动化(数控技术)应用型人才的培养目标与培养模式,进行了实践教学平台的建设,研究设计了实践教学体系。旨在加强学生工程意识、工程素质和工程实践能力,提高创新能力,培养现场工程师。 相似文献
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赵乾 《中国科教创新导刊》2013,(26):34-34
学科竞赛是培养应用型创新人才的重要载体,是培养学生创新能力、实践能力、工程能力的有效途径。依据卓越工程师能力培养目标和标准,以及学科竞赛对卓越工程师培养的独特功能,本文构建一种促进卓越工程师培养的学科竞赛体系,以促进卓越工程师能力的培养。 相似文献
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根据卓越工程师教育培养计划的特点和需求,从专业综合改革、校企合作模式、科技创新实践活动的角度论述了能源与动力工程专业卓越工程师培养的改革与实践。主张结合卓越工程师人才培养定位改进培养模式、合理设计企业阶段培养计划,共同制定培养方案、共享人才资源、建立企业工程教育实践基地等方式拓展校企合作互动模式,加强校内创新实践平台建设和课程改革、创新型课程建设、科技创新竞赛指导,探索深层次的卓越工程师人才培养机制,以期使学生具备满足社会需要的工程实践能力。 相似文献
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为了提高工程教育质量,培养创新型人才,卓越工程师培养计划得以实施。卓越工程师培养计划以培养学生较强的实践能力和较强的创新意识为核心。应用型本科实施卓越工程师培养应树立三个面向即"面向工程界,面向世界和面向未来"的教育理念,建立高校和企业联合培养机制。湖北工业大学对卓越工程师培养进行了探索性的实践。 相似文献
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＂卓越工程师教育培养计划＂是我国工程教育领域新的人才培养模式改革,本文结合山东科技大学采矿工程专业卓越工程师培养体系建设与改革,在分析当前采矿工程专业实践教学中存在的问题的基础上,提出了基于卓越工程师培养的实践教学体系改革的基本思路,由此建设满足采矿卓越工程师知识、能力和素质要求的实践教学体系。 相似文献
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随着土木工程(岩土)注册制度与卓越工程师计划的推广实施,岩土工程人才培养目标更加注重实践运用,事实证明在应用型本科院校培养岩土工程师需引入科技手段,改变传统教学模式,整合教学内容、提高教师实践能力和工程经验,重视教师与学生的动手能力,改革实验教学手段,使学生充分了解土木工程实践特性,在实践中实现土力学理论与实验的学习。 相似文献
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卓越土木工程师实践教学体系构建 总被引：5，自引：0，他引：5
如何将工程类本科学生培养成为具有创新能力的卓越工程师,是中国工程教育的重要目标,也是我国经济社会高速发展的迫切需要。为了能够实现应用型本科土木工程专业卓越工程师的培养目标,必须合理构建实践教学体系。本文围绕这一主题,对应用型本科土木工程专业实践教学环节的改革进行研究和探索,分析了土木工程专业实践教学现状及存在的问题,根据土木工程专业的特点和卓越土木工程师的培养标准,提出了"一个思想、三条主线、四个层次"的实践教学体系,并结合实际教学过程明确该实践教学体系的运行实施方式,以期通过实施改革后的实践教学体系培养具有工程能力和创新能力的高级土木工程技术人才。 相似文献
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通过加强师资队伍建设,改革教学模式,强化能力培养,完善制度建设,构建产学研合作培养卓越工程师的高等药学教育体系,证明产学研合作培养模式是造就优秀药学应用型卓越工程师的有效途径。 相似文献
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应用型卓越工程师的素质结构及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
“卓越工程师教育培养计划”提出我国的高等工程教育应培养应用型、设计型、研究型卓越工程师。其中,应用型卓越工程师是我国未来工程师队伍的主体,培养应用型卓越工程师是实施该计划的第一步。未来的工程人才必须是集知识、素质和能力于一身的高水平人才,应用型工程师培养方案的制定必须立足于其基本素质结构的要求;围绕应用型工程师的培养目标科学合理地设置课程、选择课程内容和教学方法;实施通识教育基础上的专业教育模式。 相似文献