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2022年12月3日,由教育部高等学校档案学专业教学指导委员会主办,山东大学历史文化学院、档案学虚拟教研室、全国高校档案学专业课程思政联盟承办的“第二届全国高校档案学专业课程思政建设研讨会”在线上举行,会议主题为“学科融合背景下的档案学专业课程思政高质量发展”。来自全国30余所高校的师生参加研讨会。 相似文献
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数字时代人才需求的转变,使档案学教育在数据科学驱动下面临适应时代变革的转型发展,探索数据科学背景下如何优化档案学学科的教学理念、学科关系、教学内容和教学方法,从而增强档案学专业学生在数字时代的竞争力,能够更好地满足档案学科在数字时代的建设与发展需要。本研究首先分析数字时代档案学专业本科生教育的现状和局限性,其次,提出数据科学驱动的档案学专业课程体系的内容,即以培养数字时代高素质人才为目标、学科融合发展的同时凸显专业特色、跨学科培养同时注重实践性、实现多样化的教学方法。最后构建数据科学驱动的档案学专业课程体系框架,从基础性的理论课程、融合性的应用课程及开放性的实践课程三方面加强教学改革。档案学专业课程体系的改革应当明确学科教育的定位和核心,在坚守档案学学科特色的基础上实现创新变革。 相似文献
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本文根据教育部高等学校档案学学科教学指导委员会所做的全国档案学专业高等教育发展情况调查所收集的数据整理而成,主要包括档案学专业基本情况、档案学专业教师基本情况、档案学专业教师科研情况、档案学专业课程建设基本情况、档案学专业招生与就业情况五个方面的内容。 相似文献
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本文根据教育部高等学校档案学学科教学指导委员会所作的全国档案学专业高等教育发展情况调查所收集的数据整理而成,主要包括档案学专业基本情况、档案学专业教师基本情况、档案专业教师科研情况、档案学专业课程建设基本情况、档案学专业招生与就业情况五个方面的内容。 相似文献
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全面推进档案学专业课程思政建设是对新文科背景下档案学科发展新任务、新要求和新格局作出的积极回应,有助于促进档案教育、档案事业和档案工作“进阶式”发展。系统梳理相关文献,科学阐述新文科视域下档案学专业课程思政建设的内涵、特征与价值,深入剖析新文科视域下档案学专业课程思政建设现存问题。基于新文科建设背景,提出加强档案学专业课程思政建设的优化路径：坚持多方协同,强化档案课程思政组织保障;紧抓育人主体,夯实档案课程思政师资队伍;注重内生外融,丰富档案课程思政内容供给;兼顾多重维度,完善档案课程思政评价体系。 相似文献
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档案学专业课程思政建设不仅是课程思政建设的必然要求,也是新文科背景下档案学专业创新发展的题中之义。以35所开设档案学本科专业高校与其专业授课教师为调查对象开展半结构式问卷调查,辅助以网络调研和文献调研,在深入探究当下档案学专业课程思政建设现状的基础上,从教师视角分析档案学专业课程思政建设的困境与对策。研究结果显示,档案学专业授课教师开展专业课程思政教学的主要困境聚焦在实践动力、把握自信和执行经验三个层面,对此,需要从动力支持、多方共振、共同体建设等方面为其提供更多帮助。 相似文献
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对档案学专业课程改革与建设的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
受社会信息环境变化、教育部专业目录调整、现代高等教育理念、社会对档案专业人才需求变化的影响 ,我们必须加强档案学专业课程的改革与建设 :精心设计档案学专业课程体系 ,精炼档案学课程课堂教学内容 ,丰富教学环节和手段 ,打造档案学专业精品课程 相似文献
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档案学专业教育的国际化,是近几年学界讨论的热点和焦点。就广西高校而言,档案学的国际化以面向东盟为主。作为广西唯一一所开办档案专业本科和研究生教育的高校,广西民族大学在课程体系和精品课程建设方面取得了一定成绩,人才需求、档案信息需求、外语优势、实施国际性大学发展战略的需求也为其专业课程建设提供了与国际接轨的前提。未来的设想是从档案学专业课程结构、课程内容以及实践性教学的国际化去推进面向东盟的广西高校档案学专业课程建设。 相似文献
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强化价值引领是新文科建设的内在要求,在新文科背景下,档案学专业课程思政建设要遵循教书育人规律、课程建设规律和学生成长规律的原则,从构建专业课程思政育人模式、完善教育教学质量监控体系、建立健全保障支持机制等方面建设档案学专业课程思政.进而,从组建优秀的课程思政团队、设计完整的课程思政教学资料、制定针对学生学习效果的评价方案和形成体现改革成效、适宜推广的经验等方面,全员参与、全过程介入、全面融入和全方位实施,论述档案学专业课程思政建设的措施. 相似文献
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本文基于美国排名前10的iSchools院校档案学课程设置的调研,从课程内容、教学方式、课程体系与课程制度等维度,分析其档案学课程主题设置、教学方式、体系编排、选课制度的特点,并针对我国档案学课程设置创新性差、跨学科专业课程资源开发不足、专业课程资源共享共建理念缺失、实践课程比例小、选修课少、课程设置与培养目标关联性差等共性问题,结合美国iSchools档案学课程设置的经验,从档案学课程内容建设、教学方式改革、课程体系编排与课程制度建设等维度,探讨了其对我国档案学课程建设的启示。 相似文献
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社会的变革促使档案学专业课程也需要进行适时的调整。科学发展观不仅是社会发展的指导原则,更是档案学高等教育发展所必需的思想武器。本文从发展、以人为本、全面协调与可持续性、统筹兼顾四个角度谈档案学专业课程的调整,以辽宁大学档案学专业课程调整为例,探索符合社会要求的档案学课程设置。 相似文献
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学科体系建设是中国档案学“三大体系”建设的基础。回顾历史,中国档案学学科体系发展历经基本成型期(1952—1996年)、转型发展期(1997—2011年)、创新发展期(2012年至今)三个阶段,实现了从单一学科向完整丰富学科体系的跨越发展。环顾当下,中国档案学学科体系的发展主要得益于长期以来对立足中国国情与深耕中国实践的重视、对学科体系和内容彰显中国特色的重视、对创造性地转化国外理论和经验的重视。面向未来,中国档案学学科体系建设仍需扎根中国大地,进一步提炼档案学学科体系中的中国元素;立足专业内涵,进一步发掘档案学学科体系中的特色元素;放眼国际社会,回应学科体系建设的世界之问和时代之问。参考文献18。 相似文献
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《外国档案管理》是档案学专业一门重要的专业课程。近几年来,因为教学内容、教学方法以及教材建设等因素的影响,《外国档案管理》课程的地位呈现下降趋势,且课程教学也成为老师和学生都望而生畏的难题。对《外国档案管理》课程教学进行改革,以适应档案工作国际化和档案学科的整体发展,已成为当前档案专业课程建设中的迫切任务之一。 相似文献
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中国特色档案学学科建设经历了艰辛而光荣的发展历程,具有良好的建设机遇和广阔的发展前途。新中国成立以来,中国特色档案学学科在人才培养、科学研究、文化传承、社会服务、国际交流合作、师资队伍建设等方面取得了较为显著的建设成果。在中国特色哲学社会科学“三大体系”建设背景下,中国特色档案学学科建设不仅是构建学术体系的坚实基础,也是构建话语体系的基本内核。新时代中国特色档案学学科的未来发展,需要面向新时代党的建设和国家发展重大需求突出档案学学科在密切配合党和国家中心工作、真实记录与持续传承中国历史文明、切实服务人民群众生产生活等方面的学科优势,直面中国档案学学科建设中出现的新老问题,补齐档案学学科短板,按照“中国特色”“世界一流”学科建设标准完善档案学学科建设,面向新文科建设背景下学科交叉融合发展新趋势拓展档案学学科领域。 相似文献
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学科信息门户的出现为人们提供了一个快速查找高质量学术资源的入口.档案学学科信息门户的资源建设,是档案学学科信息门户建设的重要组成部分,能为门户的发展提供丰富的资源和优质的服务.本文在进行用户需求调研的基础上,了解用户对建设档案学学科信息门户在资源类型、资源组织方式和服务方式等方面的需求,提出档案学学科信息门户的资源建设方案. 相似文献
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[本刊讯]教育部高等学校档案学学科教学指导委员会2003年年会暨第十二届档案学专业系主任联席会议于2003年11月7日至10日在山东省济南市举行。此次会议由山东大学历史文化学院档案学系承办。来自全国28所高校及国家档案局、高等教育出版社等有关部门的52名代表参加了会议。会议主题是“档案学专业课程建设”。本次会议是在档案专业教育的内外部环境发生了巨大变化、严峻挑战与重大机遇并存的情况下召开的 ,是对《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号 )文件的具体落实。与会代表一致认为 ,… 相似文献
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档案学范式承载于档案学科制度结构,它的转换依赖档案学科制度权威出版物和制度结构体系的变化和调整为表现途径。这导致档案学范式的转换过程,也伴随着满足个人职业期望和强化学科独立合法性认同两种具体利益效用的产生。专业认同度是档案学科制度建设和档案学范式存在的前提,也决定着档案学与知识中心的距离及共同体的职业地位。由于档案学共同体理性人的群体趋利性,档案学共同体推动档案学范式转换必然隐喻着提高档案学专业认同的原动力诉求。而这种诉求又依循两种具体利益效用外化为档案学科精英动力路径和档案学科知识中心化动力路径。因此,档案学范式转换是一个动力机理过程,依其发生机制可以尝试构建档案学范式转换动力机理解释模型。 相似文献
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档案学本科课程体系建设是学科发展的重要工作,新文科建设背景下对其沿革历程进行考察与反思,能够为专业建设的发展总结经验并指引方向。对近20年来苏州大学档案学专业人才培养方案进行整理,并将课程分类统计并梳理分析,从中总结出档案学专业本科课程体系建设的发展规律。档案学专业本科课程体系演进历程显示：基础课程的发展昭示着学科体系的不断完善,人文课程边缘化值得关注与调整,管理课程从经验走向科学,技术课程地位愈发提高,其他课程的丰富有助于多元发展。新文科建设背景下,档案学专业未来发展需要坚守学科本源、整合行动理性、协调课程体系。 相似文献