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71.
面向未来的基础学校研究 总被引：2，自引：0，他引：2
2002年6月27日至30日,在杭州,由著名教育家吕型伟先生为组长,吕达、顾泠沅为副组长的全国“九五”教育科学规划教育部重点课题《21世纪中小学幼儿园教育现代化的研究和实验》结题;由上海市教科院副院长顾泠沅教授为组长,教育部课程教材研究所常务副所长吕达研究员为副组长的全国“十五”教育科学规划教育部重点课题《面向未来的基础学校研究》开题。本文是“开题报告”的提要。 相似文献
72.
吕达 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(3)
张之洞(1837——1909),直隶南皮(今河北)人,字孝达,号香涛,又号香严,出身于封建官僚家庭,“三世为州县官”。张之洞在中国近代教育史上是一个非常重要而又有争议的人物。他以翰林起家,曾典试提学,做过两任学政,先后主管湖北和四川两省的教育工作,后来担任山西巡抚以及两广、湖广和两江总监,创建了一批著名的书院和洋务学堂,并大力提倡留学教育。1903年主持制 相似文献
73.
英国对5—16岁的儿童少年实施11年的义务教育,义务教育结束时,须参加国家规定的统一考试,即“中等教育普通证书”考试。此后,约有一半的学生继续升入“第6学级”(Sixth Form)求学,一般学习二年,随后再参加“高级水平普通教育证书”考试,以决定能否升入高校。由此可见,英国第6学级实际上相当于我国普通高中阶段,属于后期中等教育性质。笔者最近对英国一些中小学作了为期两个月的考察,感到英国第6学级无论是在体制上,还是学制、课程、教学和考试方面,都有其独特之处。 相似文献
74.
国內各省区对支柱产业的选择,普遍存在着严重的趋同现象。本文尝试用博弈理论来分析地方政府在选择支柱产业时趋同的原因。 相似文献
75.
二、心理上的作用 综合教学在心理上发生的作用,可以细分为以下两个方面,即:一是可以有助于使课程与学习的条件更加一致;二是可以有助于对个性发展的其他方面发生有益的影响。 (一)可提供有助于学习的课程 遵循学习的条件进行综合教学,有几种不同的途径: 首先,综合教学可以在心理的而不是纯逻辑的基 相似文献
76.
77.
吕达 《课程.教材.教法》1990,(3)
一、前奏:普通中学增设第二部和分科选科制的风行 民国初年南京临时政府对教育进行的初步的资产阶级改革,在我国近代教育发展史上是一个历史性的进步。但是这种改革,还远远不能适应我国经济和社会发展的需要。在普通中学的学制和课程方 相似文献
78.
吕达 《课程.教材.教法》1990,(8)
1990年5月18日至21日,“国家教委普通高中课程问题研讨会”在江苏常州举行。出席研讨的有中学校长、中央和地方教育行政领导机关的干部,以及教育科研人员、专家,约50余人,体现了三结合的阵容。这次研讨会的重要目的是为国家教委制订普通高中新的教学计划,提供咨询和准备;普通高中新的教学计划将从1996年开始实施。 相似文献
79.
教育创新思想是顾明远先生教育思想体系的一条主线。顾先生认为,教育创新的前提是正确认识教育传统,基础是全面分析文化传统,根本在于教师,关键在于教育思想观念创新,重点是全面推进素质教育。顾先生教育创新思想具有全面性、发展性、现实性和世界性的特征,为我国构建社会主义教育创新理论体系提供了宝贵经验。 相似文献
80.
吕达 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(6):9
各位领导、各位专家:
"颜元教育思想与现代教育改革国际学术研讨会"今天在这里隆重举行,请允许我代表教育部课程教材研究所和人民教育出版社,向莅临本会的各位领导、各位专家表示诚挚的欢迎和衷心的感谢. 相似文献