全文获取类型
| 收费全文 | 74929篇 |
| 免费 | 61篇 |
| 国内免费 | 189篇 |
专业分类
| 教育 | 65382篇 |
| 科学研究 | 2853篇 |
| 各国文化 | 37篇 |
| 体育 | 2475篇 |
| 综合类 | 1878篇 |
| 文化理论 | 119篇 |
| 信息传播 | 2435篇 |
出版年
| 2024年 | 222篇 |
| 2023年 | 575篇 |
| 2022年 | 443篇 |
| 2021年 | 807篇 |
| 2020年 | 918篇 |
| 2019年 | 1063篇 |
| 2018年 | 573篇 |
| 2017年 | 1159篇 |
| 2016年 | 1534篇 |
| 2015年 | 2443篇 |
| 2014年 | 5524篇 |
| 2013年 | 4459篇 |
| 2012年 | 4846篇 |
| 2011年 | 5856篇 |
| 2010年 | 4631篇 |
| 2009年 | 4722篇 |
| 2008年 | 5704篇 |
| 2007年 | 4434篇 |
| 2006年 | 3829篇 |
| 2005年 | 4283篇 |
| 2004年 | 6787篇 |
| 2003年 | 3486篇 |
| 2002年 | 2676篇 |
| 2001年 | 2007篇 |
| 2000年 | 1481篇 |
| 1999年 | 242篇 |
| 1998年 | 145篇 |
| 1997年 | 89篇 |
| 1996年 | 64篇 |
| 1995年 | 40篇 |
| 1994年 | 52篇 |
| 1993年 | 21篇 |
| 1992年 | 22篇 |
| 1991年 | 7篇 |
| 1990年 | 10篇 |
| 1989年 | 15篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 3篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 625 毫秒
61.
63.
徐瑞凤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(3):112-114
笔者将原河套大学英语专业二年级学生的两类作文!即《大学英语》精读单元后的指导作文 guid edwriting 和自由作文 freecomposition 做了对比研究将作文中出现的所有普遍性错误最大可能量化并分类根据所得数据分析得出结论 相似文献
64.
高考数学解题中的失误大部分是可以通过平时训练避免的，笔者从多年高三数学教学经验中，根据学生失误的原因，概括出如下八点防范措施，供参考。 相似文献
66.
不同体育项目对学生心理健康影响研究 总被引：6，自引：0，他引：6
现代体育心理学研究证明焦虑和紧张的心理状态会随着身体运动的加强而逐步降低强度,激烈的情绪在体能的消耗中逐渐减弱。许多发达国家已将体育活动作为治疗心理健康疾病的一种方法。但是不同体育锻炼项目对中学生心理健康的影响又有什么不同呢?本文针对这一问题进行研究。1.研究对象与方法:研究对象为湖州市南浔中学高一新生786名。研究方法为实验问卷调查。采用由周步成等人编写的《心理健康诊断测验(MHT)》。这套量表的信度高,其折半信度系数为0.91,重测的相关系数为0.667～0.863;其题量较少、用时较短、效度很高;适合中学生团体测验。… 相似文献
67.
赵云 《中学化学教学参考》2004,(4):31-32
纵观近几年的高考题．年年都有有机化学的成环、开环题，但教材中却几乎未涉及，这要求教师在教学中加进去，可教师在讲台上讲了很多，却不见起色。在教学中．若能采用以下方法，将会让学生受益匪浅，现就一点心得写出来，供大家商榷。 相似文献
68.
69.
对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的理性认识 总被引：4，自引：0，他引：4
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》是对我国高校体育课程长期以来建设经验和教学改革成果的提炼与总结，通篇贯穿了“以人为本，健康第一”这条主线，体现了“素质教育”和“终身体育”的指导思想，注重理论与实践的结合。原则性与灵活性的统一，具有很强的针对性和指导作用．但目前人们对《纲要》仍然存在许多认识上的误区和理解上的偏差，严重阻碍《纲要》的贯彻实施，本文从课程性质、课程目标及实现目标的基本途径三个方面对强纲要》进行理性认识，以期赢得广大同仁的强烈共鸣，为《纲要》在全国普通高等学校中顺利施行打下坚实的理论基础。 相似文献
70.
读了贵刊2004年第3期黄月娥教师的文章《〈两只小狮子〉的朗读重点》一文,谈一谈自己的一些想法。首先指出一个错误,黄老师认为课文中的句子:“懒狮子抬起头慢吞吞地说:我才不去吃那苦头呢!”是一个反问句,这是不对的。首先,反问句是一个问句,其基本标志是以问号结尾,这个句子以“!”结尾,就注定不是一个问句,而是一个感叹句。其次,黄老师说,此句话要以坚定的语气来读,这更是自相矛盾的,因为假使是反问句,反问句是以反问的语气来增强说话的效果,以给人更为深刻的认识。如“冬天来了,春天还会远吗?”多么令人寻味啊!这句话能用坚定的语调来读… 相似文献