对多语转换现象的再思考     

李思龙 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(2):10-13

本指出了译界所存在的对翻译实质认识上的“误区”,认为翻译研究不应只是定位在对双语转换的研究上。中以实例说明多语转换不仅有存在的合理性,而且也促进了世界各大、小语种优秀化的互动交流;同时也指出了多语转换过程中可能出现的“译事之难”。中认为,多语转换研究应成为翻译理论研究的重要组成部分;译论研究应共同商讨、努力探索多语转换现象以发现多语转换原则。  相似文献   

母语迁移在外语学习中的作用     

韩立芳  谢江巍 《通化师范学院学报》2001,22(4):37-39

如何对待母语，是外语教学史上长期争议的一个重大问题。本旨在遵循教育心理学研究中的迁移规律，研究母语迁移在外语学习中的作用，从而抑制其不利于外语学习的因素，发挥其积极作用。  相似文献   

企业跨国并购中的技术转移研究——以TCL和万向集团的跨国并购实践为例   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘文纲  侯汉坡  刘春成 《科学学与科学技术管理》2009,30(8)

跨国并购中的技术转移深受技术资源特性、文化差异和竞争战略契合性的影响.分析了隐默性和适配性对技术转移的影响,并建立了技术转移的区域模型;然后,分析了文化差异和竞争战略冲突对跨国并购中技术转移的影响.以TCL集团和万向集团的跨国并购实践为例进行了实证分析.案例研究表明,渐进式的跨国并购值得我国企业重视,即先开展技术贸易,再建立技术联盟,最后实现技术并购.  相似文献   

希托夫离子迁移数测定仪的改进   总被引：2，自引：0，他引：2  

张国林  刘正铭 《实验室研究与探索》2000,19(4):100-101

采用双管式测量装置测定离子的迁移数,不仅使用简便,而且测定结果准确性较高,能满足实验要求。  相似文献   

浅谈物理学习中的正负迁移     

笪猛鹏 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)

学生在学习过程中发生迁移是常见的现象．根据作者在物理教学过程中出现的一些实例,例举了正迁移对学习的益处和负迁移对学生的干扰作用,并阐述了引导学生进行正迁移的教学措施．  相似文献   

间壁式传热过程中的热阻计算     

马爱珠 《绵阳师范学院学报》1999,(2)

通过对管道设备保温及管壳式换热器传热过程各热阻的估计分析,提出了简化计算间壁式传热过程的方法.  相似文献   

论如何提高高等院校科研成果的转化率     

牛瑞阳  王培璋 《科技成果管理与研究》2008,(10):13-15

我国高等院校存在专利成果转化率较低的情况,本文通过分析产生这个情况的原因,提出解决问题的相应措施,提高科研成果向生产力的转化率。  相似文献   

东南沿海加工制造业梯度转移分析     

彭丽粉  何建新 《科学．经济．社会》2005,23(4):60-63

本文通过分析东南沿海加工制造业相对于其他地区成本上升的原因,提出其进行产业转移的必要性。然后论述了国内外对产业区域转移问题的研究状况,并提出东南沿海加工制造业转移的理论基础仍然是梯度推移论。所不同的是文章对我国的经济区域和经济梯度进行了再划分,并以此划分为依据对东南沿海加工制造业如何在国内区域间进行梯度转移进行了再思考。  相似文献   

城乡统筹视野下西部"丘区"土地流转分析——以四川省乐山市井研县大水湾村为例     

张继兰 《涪陵师范学院学报》2010,26(2)

统筹城乡发展是缩小城乡差距的重要举措,按照中央的部署,城乡社会经济发展一体化体制与机制将在2020年基本建立。西部丘陵地区多是偏远的农村,自然条件不好,经济比较落后,产业化发展不足。受诸多不利因素影响的西部丘陵地区如何实现土地流转与城乡统筹是新农村建设中亟待解决的重要问题。位于西部丘陵地区的大水湾村,因地制宜,选择了茨竹种植和生态养殖为主导产业,对土地实行了流转,实现了土地的规模化经营,增加了农民的收入并提高了土地的比较效益。大水湾村城乡统筹、土地流转的成功试验为西部丘陵地区提供了很好的参考。  相似文献   

It's about time! Repetition,fantasy, and the contours of learning from feminist pedagogy classroom breakdown     

Liz Newbery 《Gender and education》2009,21(3):247-257

This paper explores feminist pedagogy classroom conflict through looking at how time, in a psychoanalytic sense, can rupture straightforward interpretations of manifest classroom dynamics. I use the concept of transference to consider how classroom conflict is complicated by the reliving and replaying of past conflicts in the pedagogical arena, a dynamic that is more unwieldy in feminist pedagogies that rely on personal experience and dialogue. Conflicted classroom experience can also reappear and be repeatedly relived in fantasy; I examine how fantasy can work as an ego defence at the same time that it can be a location for learning about the conflict that produced it. Finally, I draw on Freud's concept of deferred action to explore the haunting of difficult classroom experience. My central concerns lie in the difficulties of crafting learning from feminist pedagogy conflict and of arriving at a tolerable afterwards to such conflict.  相似文献