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101.
数学教育者与专业数学家之间的长期论战,以及对美国数学教育现状的反思,使得寻求数学课程的一致性成为美国数学教育发展的必然.NCTM发布的《幼儿园学龄前到八年级数学课程焦点:寻求一致性》呈现了学生从幼儿园学龄前到8年级每个年级应该学习和掌握的数学概念与技能.这为美国数学教育的健康发展提供了崭新的思路.同时也为我国的数学教育课程改革提供了一定的启示. 相似文献
102.
梁远胜 《成都教育学院学报》2004,18(10):102-104
在高职教育发展中,数学教育存在着一些诸如课程单一、学时不足、方式落后等亟待解决的问题,解决这些问题要以"降低理论要求、重视技能训练、加强能力培养、突出应用意识"为指导,要从内容体系、学生能力培养、教学思想和教学方法等方面进行改革,以此推进我国高职教育事业的发展. 相似文献
103.
高正晖 《衡阳师范学院学报》2004,25(6):15-17
本文对一类生化反应的数学模型(1){dx/dt=1-x^nym ; dy/dt=ay(x^ny^m-1)}进行了定性分析，获得了方程组(1)在奇点(1，1)是结点、粗焦点或可能是中心也可能是细焦点的判据。 相似文献
104.
杨捍军 《郧阳师范高等专科学校学报》2001,21(6):16-18
作为观念形态的数学意识,是人们探索数学世界的思想结晶,是人们研究数学问题的观点动机,是人们处理和解决数学问题的科学思维方法的前导. 相似文献
105.
106.
廖小林 《重庆职业技术学院学报》2004,13(2):174-175,177
极限揭示了变量与常量、无限与有限的对立统一关系,是唯物辩证法的对立统一规律在数学领域中的应用.借助极限,人们可以从微观认识宏观,从有限认识无限,从"不变"认识"变"从直线形认识曲线形,从量变认识质变,从近似认识准确.由于极限具有这样的思维功能,通过学习极限、掌握极限法,就可获取数学思维方法,在用极限法解决问题的过程中不断提高自身综合能力. 相似文献
107.
主题数学动画的教学价值 总被引：1，自引：1，他引：1
“主题数学动画”,是一批使用数学专业软件绘制的复杂数学图形,在图形绘制程序中设定某个参数取值是逐帧变化的(这个参数称作帧变量),于是图形中的相应元素在各幅画面上的位置、形状、色彩就会产生相应的变化,播放出来就成了动画.“主题数学动画”可用于数学教学的种种场合,其教学价值有3个层面:丰富感知、升华观念和开阔思维. 相似文献
108.
109.
艾滋病疗法评价的差分形式数学模型 总被引：1，自引：0，他引：1
利用差分方法建立有关艾滋病疗法评价的数学模型,作为应用我们预测继续治疗的效果,或者确定最佳治疗终止时间。 相似文献
110.
离散数学教学应从适应地方本科院校应用型人才培养目标出发,优化教学内容,构建应用型离散数学知识框架。在教学中要做到板书和课件有机结合;推进双语教学;与实际相结合,激发学生的学习兴趣;改进成绩评定方法。 相似文献