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一、如何看待数学
数学为大众。数学是自然语言的补充，是人们相互交流的一种工具；数学应成为公民必备的文化素养；数学既有理性的一面，是一门严谨的、系统的演绎科学，也有感性的另一面，是一门实验性的归纳科学等等，这些观点代表了《标准》理念下比较一致的对数学的看法。也就是说认为只有纯粹的演绎和证明体系才是真正的数学的观念已开始动摇了， 相似文献
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为了贯彻落实《教师法》及《中国教育改革和发展纲要》,教育部于1998年制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》(以下简称《计划》),1999年经国务院批转《.计划》的主要内容之一是实施“跨世纪园丁工程”,提出了重点 相似文献
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教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是目前教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。教师专业化最基本的含义就是要把教学视为专业,把教师视为专业人员;教师的专业性主要体现在教师发展的专业结构上;教师的专业发展的建构策略是促进教师专业成长和教师自我专业的发展。 相似文献
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数学抽象性的研究与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
从数学的内容与对象这一数学哲学层面上分析，数学具有抽象性特点的主要表现形式有：层次性、模型化、理想化、形式化和符号化等，数学抽象的合理性表面在：仅抽取事件对象量的关系和空间形式以及抽象的确定性，在数学教学中应注重贯彻这一特点的教学策略。 相似文献
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