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101.
102.
融合与共享:论和谐视域中残疾人体育的可持续发展 总被引：7，自引：1，他引：6
残健融合是残疾人体育追求的最终目标,目前,我国残疾人体育在竞技体育、群众体育和学校体育各领域都呈现不同程度的"边缘生存"状态.通过国际比较与国内的现状分析表明,残疾人的体育生活"断裂"的主要原因在于政策保障、利益表达、社会的接受与支持等环节存在缺失,残疾人与健全人共享体育运动的观念尚未形成.提出并解读残健融合的三个层次内涵,指出和谐视域下的残疾人体育可持续发展应在立法、管理、资源等方面实现共享式改革,并要建立完善的支持服务体系和开发特定产品. 相似文献
103.
我国体育社会科学研究课题特征分析
———以1997 年—2004 年国家哲学社会科学体育学立项课题为例 总被引：5，自引：2，他引：3
运用文献资料、逻辑分析、数理统计等研究方法,对1997年—2004年国家社会科学体育学立项课题相关数据进行统计分析,归纳和总结其发展特征。结果表明:体育学立项课题紧扣社会发展主题、关注体育与经济、社会发展关系的研究,涉及的学科多样化;单位分布上逐渐合理,基金投入逐年增加,评审制度进一步规范;重点课题和青年课题的确立,有利于体育改革和发展中重大理论与实践问题的解决和体育科学研究后备队伍的培养。为新时期体育社会科学课题的申报和管理提供参考依据。 相似文献
104.
新时期我国体育人文社会学硕士研究生培养方案分析 总被引：5，自引：0，他引：5
运用献资料法、数理统计法、逻辑分析法、比较研究等方法,从培养目标、研究方向、课程设置、教学实践、学位论以及培养方式等方面,对我国25所高校的体育人社会学专业硕士研究生培养方案进行全面深入的剖析,找出其共性和差异,为新时期深化体育人社会学硕士研究生教育改革提供参考依据。 相似文献
105.
《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》解读 总被引：11，自引：2，他引：9
对《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》颁布的背景与意义、课程目标、选编教学内容的基本要求、教学基本内容、教学基本要求、学习评价、教学基本条件等方面进行深入分析.认为《指导纲要》呈现出人文化、“领域”化、拓展化、多样化等特征,进一步加强了体育教育本科专业主干课程的建设,为一般必修课程及选修课程的建设提供有益的借鉴,从而优化了整个体育教育本科专业课程体系,促进体育教育专业办学质量和效益的不断提高. 相似文献
106.
继承、发展和创新--《全国普通高校体育教育本科专业主干课程教学指导纲要》的比较 总被引：18，自引：2，他引：16
通过文献资料、比较和逻辑分析等研究方法,试图从时代背景、门类划分、课程目标、课程内容、评价方式和教学手段等方面对20世纪90年代以来我国教育部先后颁布了3套主干课程教学指导纲要(基本要求)进行比较分析,认为2004年颁布的主干课程教学指导纲要具有突出人文课程地位、主干课程"领域"化、目标认识深入、教学内容更新与拓展、评价手段与方式多样化及教学手段信息化等特点. 相似文献
107.
改革开放以来我国体育科技发展的政治因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
采用调查法等研究方法,对我国改革开放以来体育科技发展的政治因素进行分析。研究结果表明：改革开放以来,国家需要是我国体育科技发展的导向。科技方针、政策是我国体育科技发展的前提。科技立法促进了体育科技不断朝法制化、规范化发展,但目前体育科技立法的缺憾也是显而易见的。 相似文献
108.
高等体育院校教育质量保障及评价体系的理论分析与构建 总被引：1，自引：0，他引：1
随着中国高等体育教育的快速发展，如何保障和发展高等体育教育质量成为人们关注的热点问题。运用文献资料法、逻辑分析法以及专家访谈法等研究方法，在分析高等体育院校教育质量及其保障机制的基础上，探讨建立有效保障高等体育院校教育质量的评价体系问题。结果表明．建立新的高等体育院校教育质量观以及多元化的评价体系是有效保障高等体育教育质量的一种有效途径。 相似文献
109.
迄今为止,人们都认为肩胛骨上的神经损伤是相当少的,即使运动员也不多见。这种损伤可以认为是神经受压挤的缘故,受伤部位的神经由于受到肩胛骨切迹的磨擦,从而引起在肩胛突然运动期间反复的伸展,这样损伤与冈上肌和冈下肌的明显萎缩相关,而且没有明显的局部疼痛。造成外展和外旋时手臂力量的减少,引起我们注意的是我们所遇到的患有冈下肌分离麻痹的三名受试者其神经损伤则有 相似文献
110.