全文获取类型
| 收费全文 | 492356篇 |
| 免费 | 189篇 |
| 国内免费 | 2107篇 |
专业分类
| 教育 | 456511篇 |
| 科学研究 | 11891篇 |
| 各国文化 | 127篇 |
| 体育 | 11049篇 |
| 综合类 | 6976篇 |
| 文化理论 | 723篇 |
| 信息传播 | 7375篇 |
出版年
| 2024年 | 300篇 |
| 2023年 | 1125篇 |
| 2022年 | 1130篇 |
| 2021年 | 2277篇 |
| 2020年 | 2737篇 |
| 2019年 | 3182篇 |
| 2018年 | 1723篇 |
| 2017年 | 2938篇 |
| 2016年 | 3872篇 |
| 2015年 | 6904篇 |
| 2014年 | 33732篇 |
| 2013年 | 44815篇 |
| 2012年 | 55320篇 |
| 2011年 | 61435篇 |
| 2010年 | 44847篇 |
| 2009年 | 40249篇 |
| 2008年 | 49611篇 |
| 2007年 | 34000篇 |
| 2006年 | 21783篇 |
| 2005年 | 23975篇 |
| 2004年 | 14386篇 |
| 2003年 | 10879篇 |
| 2002年 | 10522篇 |
| 2001年 | 10109篇 |
| 2000年 | 8956篇 |
| 1999年 | 1137篇 |
| 1998年 | 769篇 |
| 1997年 | 473篇 |
| 1996年 | 309篇 |
| 1995年 | 271篇 |
| 1994年 | 222篇 |
| 1993年 | 170篇 |
| 1992年 | 135篇 |
| 1991年 | 74篇 |
| 1990年 | 73篇 |
| 1989年 | 116篇 |
| 1988年 | 11篇 |
| 1987年 | 16篇 |
| 1986年 | 20篇 |
| 1985年 | 18篇 |
| 1984年 | 13篇 |
| 1983年 | 15篇 |
| 1957年 | 3篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 0 毫秒
21.
22.
23.
24.
《湖北函授大学学报》2020,(10):44-45
工匠精神强调将精益求精的工作理念融入日常工作过程当中,以严谨细致、专注负责的工作态度,不断提高技艺和技能,在新时代的发展中有着重要的促进作用。职业院校致力于培养高技术性的技能型人才,将工匠精神融入学生的职业素养教育当中,以此提高学校的人才培养水平。当前职业院校学生在职业观上面临多种困境,下文主要从强化职业认知、营造校园氛围、加强实践教学、推进校企合作等方面探讨了具体的突破对策。 相似文献
25.
26.
孙亚楠 《吉林省教育学院学报》2019,35(8):93-96
微课作为当前一种快捷的课堂教学辅助形式,实现了对传统课堂教学形式的有益补充,使教师的教学方法得到改进,学生学习模式变得更加明晰,对传统的教学模式进行了颠覆性的改革,尤其在小学美术课堂中起到了推波助澜的效果。什么才是好的微课?还得回到"原点"——教学理念。回归实用,发挥微课助力教和学的价值,这才是微课建设最重要的目的。本文通过教学设计决定微课的成败,美术教学中微课设计的几大要素及微课误区三方面来阐述如何在美术教学中设计一个优秀的微课,让微课的教学过程变得生动、完整、高效。 相似文献
27.
《湖北函授大学学报》2020,(1):75-77
工匠精神培育是高职院校实现立德树人的重要途径,利于提高思想政治教育的精准性和增强思想政治理论课的亲和力。大思政格局下高职学生工匠精神培育应和高职院校思想政治教育充分融合。融入学科思政、渗透专业课程、打造工匠文化、占领网络阵地是培育高职学生工匠精神的重要举措。 相似文献
28.
随着新一轮教改工作在我国全国范围内的深入开展,体育已经成为各地小学素质教育工作中的重点内容。就目前来看,为进一步提高小学体育教学效率,兴趣化游戏教学已经逐步被引入实际教学工作中,该教学模式可以冲破传统教条主义教学思维的拘束,进一步提高学生对学习的兴趣,使被动学习转变为主动学习,从而更好地实现当今时代小学体育教学工作目标。 相似文献
29.
当前,我国社会市场对人才的要求越来越多,而在众多要求中团队精神已经成为学生学习、求职、从事行业工作必备的条件。中职生是一群特殊的群体,其专业学习具有很强的职业性与目的性,在为中职生开展的体育教学中培养学生的团队意识非常重要。本文结合笔者多年的工作实践,探讨中职体育教学培养学生团队意识的策略,以供参考。 相似文献
30.
中小学教材的读者是谁?是正在学习成长且可塑性极强的青少年。因此,对教材的审定和编排,应该严谨,严谨,再严谨。同时我们不要以为这些教材都是名家名篇的就不敢去纠正其中的瑕疵。教材有瑕疵并不可怕,因为人(作者、编辑)不是神,只要是人做的事就不可能不出一点差错,哪怕是名人或伟人。况且语文新课标还要求我们培养学生质疑求真的品格。基于这些考量,作者斗胆把一些教材中的瑕疵指出来,与各位同仁探讨。 相似文献