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21.
基于分层演化观点的技术标准的形成机制探析 总被引：3，自引：0，他引：3
技术标准问题已经成为世界各国学术界以及产业界共同关注的焦点，但现有的理论在对技术标准形成机制的解释方面都还存在着一定的不足。本文在综合分析经济学和社会学关于技术标准形成的相关理论的基础上。提出标准形成的分层演化模型，分析了技术标准形成的自组织本质，并最终对政府行为以及介入时机等提出了建设性的建议。 相似文献
22.
对数学概念学习中的错误做调查分析,不能仅局限于调查所得的具体数字或数据,更要明确,调查中所设计问题的论域,并结合具体的语境,对作为社会行动者的学生之响应做出合情合理的分析与建议.从逻辑学的视角来看,任何问题或提问都预设该问题或提问所涉及的范围,即论域.从社会心理学的视角来看,当学生“遭遇”要其回答的“问题”时,他或她总是要采取某种“行为”以作为响应.从应用语言学的视角来看,对于一个概念或语词的学习与理解总是在这个概念或语词的具体使用中进行的. 相似文献
23.
多年来我有一个感受：一个好校长就是一个教育家。因为他们不仅有自己独特的办学思想，还有创新的实施办法和骄人的教育业绩。他们与一些教育理论家的不同就在于他们植根于教育教学的第一线，他们的教育思想是在实践中产生的，而不是在书斋里通过逻辑推理推出来的，他们既是思想又是行动。正因为如此，我特别赞赏王俊校长“以行为本”的办学思想。 相似文献
24.
“前进的行动者,前进的新学校!新学校是大众学校,新学校是茅草棚大学,新学校是露天大学!”4月28日下午,在重庆市育才中学校学术报告厅,大型原创话剧《陶行知在重庆》审查演出在此举行,著名教育家陶行知的扮演者徐清慷慨激昂的台词让在场的观众为之动容。 相似文献
25.
阿伦特通过研究康德的《判断力批判》提出了理解康德“人是什么”一问的三种思路,即永久进步的人类总体,具有道德尊严的理性存在者(单数的人),以及生活于社会共同体之中以相互交往为目的的人(复数的人)。这三种思路也可用于研究《康德论教育》。按照这一线索,《康德论教育》既是关于人类发展其自身的全部自然禀赋的教育设想.也通向成年人的自我教育或自我启蒙,最后又落脚到旨在将成长着的一代培养为“自由行动者”的集体性的教育。 相似文献
26.
行动者网络理论将科学视为人类和非人类相互作用的场域,立论于"行动者"转译"网络"等核心概念,对成人日常生活学习的内涵理解、空间生成、发生机理等理论的探讨提供了开放的视野.根据这一理论,日常生活学习的参与者是作为主动的人、他人、物理实体、观念、技术等因素转译后的聚合体;学习空间是脚本明确、问题界定、兴趣激发、简化和并置等环节动态生成的无缝网络;学习过程是基于瞬间转译和持续磋商的关系型交互过程. 相似文献
27.
高校贫困生的正式社会支持网络探析 总被引：1，自引：0，他引：1
张长伟 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(4):226-229
本文以某高校贫困生为研究对象,采用定性研究方法,运用社会支持网络理论对高校贫困生问题进行解读,对贫困生的正式社会支持网络状况进行了分析和评估.研究结果显示,正式社会支持网络对解决高校贫困生问题具有重要的积极作用,现有正式社会支持网络的不足是贫困生问题日趋严重的重要原因之一,解决高校贫困生问题的有效途径之一是构建新的正式社会支持网络. 相似文献
28.
29.
奠基于事物为本哲学的行动者网络理论在过去的三十年间被广泛应用于社会科学领域,并对以非还原论实质观为核心的关系本体论、以认识论同等效力原理为旨趣的政治认识论、以"行动者网络"为基础的社会科学方法论的形成与开创创造了条件。行动者网络理论主要由"行动者"、"转译"、"网络"和"网络效应"等核心概念所组成,作为一种新的认识论视角和复杂对象的理论分析方法,它撼动了教育研究之还原论基石,使其直面教育实践;重构已有的教育学基本概念,还抽象符号以本真;去教育学的人类与社会中心化,拓展新的研究域;最终发展起具体的描述分析方法,跟随行动者重组教育。 相似文献
30.
运用社会网络理论研究泛在图书馆是一种全新的视角。作为一种现实存在的实体,强弱联结、网络位置和密度、社会资本是它的三大核心理论。文章分别从这三方面来研究泛在图书馆,以便更好地构建泛在图书馆。 相似文献