全文获取类型
| 收费全文 | 864篇 |
| 免费 | 6篇 |
| 国内免费 | 5篇 |
专业分类
| 教育 | 578篇 |
| 科学研究 | 82篇 |
| 体育 | 70篇 |
| 综合类 | 35篇 |
| 文化理论 | 8篇 |
| 信息传播 | 102篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 12篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 10篇 |
| 2020年 | 8篇 |
| 2019年 | 12篇 |
| 2018年 | 7篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 11篇 |
| 2015年 | 25篇 |
| 2014年 | 37篇 |
| 2013年 | 25篇 |
| 2012年 | 56篇 |
| 2011年 | 44篇 |
| 2010年 | 63篇 |
| 2009年 | 49篇 |
| 2008年 | 68篇 |
| 2007年 | 37篇 |
| 2006年 | 37篇 |
| 2005年 | 37篇 |
| 2004年 | 38篇 |
| 2003年 | 54篇 |
| 2002年 | 38篇 |
| 2001年 | 41篇 |
| 2000年 | 34篇 |
| 1999年 | 26篇 |
| 1998年 | 17篇 |
| 1997年 | 12篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 17篇 |
| 1994年 | 10篇 |
| 1993年 | 7篇 |
| 1992年 | 4篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 6篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 5篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1982年 | 1篇 |
| 1963年 | 1篇 |
排序方式： 共有875条查询结果，搜索用时 0 毫秒
31.
都市报怎样改变千报一面,同城一腔的同质化局面?副刊有更灵活多变、更易打造独家气质的特性。我们在都市报新闻处理方式已经普遍被读者认同,稍有不慎极易失去市场的前提下,可否一方面在新闻理念和操作手法上苦求突破、努力去制造新闻的差异化,另一方面在副刊的差异化上多花些功夫,应该能够事半功倍。 相似文献
32.
刘健 《成都体育学院学报》1982,(2)
我国短跑落后的原因,近年来在全国短跑界争论不休。主要有两种意见:一种认为是绝对速度差;另一种则认为是速度耐力问题。从表一、表二、表三可以看出,不论是绝对速度,还是速度耐力,都存在着一定的差距。 相似文献
33.
针对运动员化教育“长学制”所面临的培养体制、学训矛盾、转变身份、教育成本及经费来源、管理体制和相关政策等问题,提出了一些解决的办法、设想和建议。 相似文献
34.
自2004年我省进入高中课改以来,在体育与健康课程实验的过程中,突出的重点就是单元教学的实施,在单元教学中最感困惑的是选项教学内容如何和单元教学的目标设定挂钩。通过近两年的探索,有了一些体会,愿与同行们共同深入探讨。 相似文献
35.
36.
刘健 《科学对社会的影响》1998,(4)
１概况以色列农业具有高效的外向型的市场体系、技术与资金密集、资源节约和明显的区域分异四大特点。农业的持续增长取决于科技人员、推广人员、农场主和相关工业部门的密切合作。以色列农业经过了自给自足的生存阶段、国内市场阶段、工业化阶段后，目前正处于新鲜农产品... 相似文献
38.
我国学校体育发展中存在的问题及趋势 总被引：1，自引：1，他引：0
刘健 《体育成人教育学刊》2009,25(6)
学校体育是全民健身计划的重要环节,从分析学校体育存在的问题入手,着重从四个方面探讨了学校体育的发展趋势.认为学校体育的地位不断提高,将成为关注的焦点,学校体育的发展将会跃上一个新台阶,学校体育将更加注重学生个性的发展,学校体育将向终身体育过渡. 相似文献
39.
刘健 《历史教学(高校版)》1985,(9)
随着计算机、电化教育进入课堂,传统教学法正在受到越来越多的挑战。传统的教学法是人们多年教学实践经验的总结;有它的特点和长处。而且,从学校当前的情况来看,传统教学法必须进行改革,从长远的观点和发展的观点来看,课堂教学这一集体性的直接口头面授的形式将逐渐退居第二位,而计算机、电化教育的间接授课形式将越来越为人们所欢迎。今后,教师的主要作用,将在指导、启发学习和进行思想教育中充分地表现出来。与传统教育相比较,电化教育不仅能提高学生的学习兴趣,更重要的是,它是一种扩大学习容量、提高学生学习效率的有效手段。学生普遍反映,它不仅利于记忆,便于巩固知识,而且不受时间和空间的限制,可以充分提供感性材料,有助于 相似文献
40.
刘健 《山东体育学院学报》1985,(2)
在排球教学中,同样存在着三要素(教师、知识技能、学生)之间的函数关系,即知识技能是常数,教师是因变量,教法是变异系数,学生是自变量。在教学中,最活跃的因素是学生,最积极的因素是教法。运用什么样的教法,安排什么样的教法程序,才能最大限度地发挥学生这个最活跃、最积极的因素,取得教学的最佳效果,这是本文探讨的中心问题。 相似文献