排序方式： 共有134条查询结果，搜索用时 15 毫秒
61.
职业成长的逻辑发展规律 总被引：3，自引：0，他引：3
当今世界．人类社会、技术和经济已经进入到高度发达的阶段．不论是在服务业还是技术领域,所有职业的职业活动都不同程度地呈现出一些共同的规律．认识这些规律是职业教育课程开发的基础。因为在所有服务行业中,无论是从技术、社会还是心理等角度来看．护理工作都是要求最为全面和苛刻的．因为人类从出生到死亡的那一刻自始至终都需要高质量的护理服务所伴随．因此现代护理教育的发展对服务类乃至整个职业教育的发展都具有重要的指导意义。 相似文献
62.
63.
对学习领域课程的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
当前，技术、经济和社会正在进入一个以人为中心的时代，传统精细分工的简单岗位工作正在被以解决问题为导向的“综合任务”取代，这对技能型人才的素质提出了新的要求。技能型人才要想能够“持久被雇佣”，不仅要有岗位能力，而且应当具备综合职业能力，除专业能力外，还包括诸如解决问题、自我学习、与人交流等关键（核心）能力。将综合职业能力作为技能型人才的培养目标，已经成为职业教育界和众多职业院校的共识． 相似文献
64.
职业教育的目的是促进学习者综合职业能力发展和提高其职业素养,但对职业能力进行科学的评价却非常困难。在国际合作项目"职业能力与职业认同感测评"(COMET)的框架内,对职业院校汽车维修专业学生的职业能力进行大规模测评和诊断(large-scale-diagnostic)研究,以期为职业教育决策提供可靠的实证基础,并对课程和教学改革提供技术支持。 相似文献
65.
当前，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的国家发展规划．对职业教育提出了新的更高要求．对职业教育质量有了更高的期盼．一些职业院校深入贯彻落实科学发展观．在课程和教学改革方面进行了深入的探索．如部分高职高专示范院校、技师学院和广州、北京等地中职学校进行的工作过程系统化（也称基于工作过程）课程和教学改革．就是引进当代国际职业教育先进理论并结合我国国情进行的有益尝试。要想让这些探索取得有价值的成果，离不开系统的理论指导。 相似文献
66.
当前,"职业能力"是职教研究和职教课程与教学改革中使用频率最高的概念之一,这说明人们更加关注社会和技术发展对劳动者素质的要求,关注受教育者的主体地位,同时也反映了我国职教事业和职教理论的发展与进步.然而,目前多数相关讨论和实践都是建立在朴素的主观感知基础之上的,很难取得高水平的研究成果和具有普遍价值的创新实践经验. 相似文献
67.
读过《中学语文教学参考》中旬刊2013年第4期刘娟老师《将教参请下神坛》一文后，钦佩作者对教参的反思和借用教参之“错”的勇气，但对文中的部分观点及分析等不敢苟同，现提出浅见就教于刘老师及诸位方家。 相似文献
68.
我国目前职业教育研究还很薄弱,致使一些重大实践问题始终找不到有效的解决途径,职教研究的学术影响也很有限.如由于多学科和跨学科特点,很多人认为职业教育学应属于一级学科,然而在新设一级学科的论证中,相关建议几乎未经讨论就被否定了.这说明学术界对职业教育非常陌生,同时也反映了职教研究学术地位不高的现实.提高职教研究水平,需要对职教研究进行深层次的方法论层面的反思. 相似文献
69.
世界各国职教发展与其不同的历史文化背景有着密切的联系,职教研究的发展道路也各不相同.通过对职教研究发展的比较,我们可以发现一些规律.特别是发达国家的经验和教训,可为我们提供一些重要的启示. 相似文献
70.
当前我国职业教育工作重心已从规模扩张转向质量提高,如教育部教高[2006]16号文<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>,明确要求要根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,对课程体系和教学内容进行改革.然而要想开发满足岗位任职要求的学校教育课程并非易事. 相似文献