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关于"课程与教学论"与"职业教学论"研究 总被引：1，自引：1，他引：0
"课程与教学论"是关于教与学的科学,研究课程和教学的一般性规律,属于教育学的二级学科.很多教师对其学科内容和结构不一定有深入的了解,但在教学工作中却受其规律的影响.
我国通常将课程与教学论译成英文的curriculum and instruction tneory,这一译法的本身已经说明我国与国际相关研究的差距,因为instruction theory只是一个望文生义的中国式翻译,与教学论学科的本义差距很远,这主要是对其产生和发展的文化背景了解不足造成的.事实上,西方特别是欧美文化的多样性,对教育学研究、包括职业教育的研究和实践带来了很大的影响. 相似文献
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技术和社会的不断发展、新学习内容的出现和学习者情况的变化.对职业教育提出了新的挑战.提高课程质量控制能力.应当成为职业院校教育质量控制体系建设工作的重要组成部分.传统课程质量控制方式主要是对教学的结果进行评价,多数通过院校教务部门或政府主管部门的管理手段实现. 相似文献
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联合国教科文组织国际职教中心（UNESCO—UNEVOC）于2004年11月在杭州举办“联合国教科文组织职教教师培养创新创优国际会议”（UNESCO International Meeting on Innovation and Excellence in TVET Teacher Education），讨论优秀职教教师（培训师）应具备的素质、提高职教教师教学水平的策略以及更高学历层次教师培养问题。会议通过了“国际职教师资硕士课程框架”（International Framework Currieulum for a Master Degree for TVET Teachers and Lectures）。 相似文献
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近年来,为了贯彻落实大力发展职业教育的方针政策,教育部、财政部、人力资源和社会保障部等相关部门采取了多项措施,如示范性高等职业院校建设和职业教育基础能力建设计划等,有效地促进了职业教育的快速发展,这不但带动了地方和社会投入、促进了教育资源整合,而且扩大了职业院校的招生规模、改善了办学条件,增强了职业教育服务经济社会发展的能力. 相似文献
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关于我国职业教育的若干基本问题──与周贝隆先生谈职业教育的基本方针刘京辉，赵志群周贝隆先生发表在《教育参考》１９９４年４—５期上的“我国职业教育方针刍议”（后简称“刍议”）一文，对我国目前的职业教育方针提出了一些独到的见解，其中很多观点比较新颖，对制... 相似文献
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职业道德教育历来被教育者所重视。然而职业道德教育的效果却往往不尽如人意．成为长期困扰职业院校人才培养质量的顽疾。并在一定程度上影响着我国经济的健康发展和社会稳定。积极探索职业道德教育的科学规律和有效途径具有重要的意义。 相似文献
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教学组织形式与自我管理式学习 总被引：1，自引：1，他引：0
在职业教育教学设计中。需要选择恰当的教学组织形式．即师生为完成特定教学任务按照一定要求而组织的教学活动结构．反映师生之间的相互关系和合作形式。教学组织形式包括课堂教学、独立学习、双入学习和小组学习,其中后三者都是在没有教师直接帮助下的以学生为中心的学习．常被称为自我管理式学习．这种学习对促进学生的关键能力和个性发展具有重要的意义。 相似文献
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应用科学大学在德国享有很高的雇主声誉,但学术地位相对较低。博洛尼亚进程及学制和学位改革缩小了应用科学大学与研究型大学的水平维度差异,垂直分化的竞争机制造成应用科学大学的学术漂移,削弱了德国传统高等教育体系的"双轨结构"特征。这在为应用科学大学提高学术地位创造机会的同时,也使其面临着如何权衡教学与科研两种职能,如何兼顾经济发展和学术要求两种价值取向的双重困境。垂直分化的同质竞争抵消了应用科学大学在水平维度的相对优势,这不利于其保持在"应用轨"的独立性。坚持水平维度的类型特色和服务经济发展的职能定位,有助于应用科学大学走出学术化困境。 相似文献
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我国职业教育课程改革综述 总被引：64，自引：2，他引：64
本文从职业教育课程和课程开发模式分析入手,回顾了近20年来我国职业教育在课程改革领域的研究成果和实践经验,指出了目前存在和应着重解决的问题. 相似文献