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合作学习指课堂教学中以小组学习为主要组织形式,依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习,从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式,但在新课程的课堂教学实施的过程中,合作学习有时往往只注重形式,追求表面的热闹,不求实际效果,而忽略了其本质。本文作者通过在教学过程的实践中,积极寻求提高合作有效性方面,作了以下两点尝试：倡导自主学习,加强合作交流;处理好合作学习中的几个问题。 相似文献
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“活动单导学”教学模式是以“活动单”为载体的新型教学改革尝试。教师在创设“活动单”时要将教学目的与要求及联旧引新、重难点突破、实验实践等教学活动全部以“活动”的形式安排在“活动单”上。这一模式所采取的主要策略是： 相似文献
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为了完成全国高校古籍整理研究工作委员会资助项目《三国志详注》的准备工作,笔者继《三国志校诂》(江苏古籍出版社1990年版)之后,试撰《外编》十余万言,载于拙著《古文献研究丛稿》(江苏教育出版社1995年10月版131—307页).近年来,笔者闭门则重读旧藏书籍,出门则力求增益新知;如今静心地检阅《外编》,就觉得有待订补的地方不止一处.下面分别就《外篇》的立论与求证两方面补充拙见,敬请高明指教. 相似文献
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《东观汉记》是东汉刘珍、边韶、蔡邕等相继撰成的纪传体东汉史,在范晔《后汉书》问世以前,世人将此书与《史记》、《汉书》合称“三史”,甚为推重。此书原有143卷,唐代已佚十余篇,传至元代已没有完篇。清康熙时,姚之驷从旧史注文及类书中搜集一部分佚文,辑为《东观汉记》8卷。乾隆时,纂修《四库全书》的馆臣又增收了姚辑本失收的大部分佚文,汇为聚珍本24卷。1987年3月,中 相似文献
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要想全面地校理《三国志》这部史学名著,摆在我们面前的难题依然是屈指难数,尽管60年代已有易培基《三国志补注》和卢弼《三国志集解》可资参考。在参考前人成果的基础上,我曾试就校勘和训诂方面的疑点撰写过《三国志校诂》《江苏古籍出版社1990年版)、《三国志校诂外编》(收入《古文献研究丛 相似文献
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图书市场信息不对称与图书馆权益保护 总被引：9，自引：0，他引：9
结合信息不对称理论，分析了图书市场信息不对称存在原因和对图书馆权益的损害，提出在信息不对称条件下，图书馆权益的保护应包括建立对图书馆的信息支持制度和完善图书馆内部管理两方面内容。 相似文献