把握语用规律,坚守语文正道——孙绍振教授访谈录     

孙绍振  崔久主 《中国小学语文教学论坛》2016,(10):19-22

2016年7月17日至19日,第三届全国“正道语文”高端论坛在北京召开,著名文艺理论家孙绍振先生应邀作了关于文本解读的主题报告.期间,孙先生接受了正道语文群管委会成员崔久主老师的访谈. 崔久主(以下简称“崔”):孙老您好!欢迎您来北京参加第三届全国“正道语文”高端论坛,也非常感谢您能接受我们的采访.有几个问题想听听您的理解.第一个问题,“重视语言文字的运用,引导学生在‘听说读写的语言实践中踏踏实实地学好祖国的语言文字’”是正道语文的基本主张.请问您对此有何看法?  相似文献   

深刻的警策——推荐福州一中高三林蓥同学的文章     

孙绍振 《中学生时代》2004,(20)

一位朋友向我推荐福州一中一位同学的好几篇文章,都写得有才气,有灵气,有独特的思想,有感情的深度,难得的是,还写得很精炼。可以预言,在语言的驾驭和创造上,她是很有前途的。但是,我只能介绍她的一篇文章《世界末日》。这是因为,刊物的篇幅有限,还因为,对于本刊的读者,这篇文章比较适合。  相似文献   

《春江花月夜》：突破宫体诗的意境     

孙绍振 《语文学习》2011,(10)

在诗歌发展历史中．淘汰是很无情的。乾隆皇帝诗作达数万首．可是没有一首是富有真正的艺术生命、能够活在后代人的记忆中的。张若虚只留下两首诗．其中一首就成为了千古杰作,被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）。但是,这个经典和其他许多经典不大相同,那就是从题目到立意．都不能说是原创的,而是在古题的基础上发展起来的。以古题作诗,在唐代是普遍的做法,是一种方便,也有很大的难度。  相似文献   

作文批改也须借助文本细读——关于一篇学生作文修改的对话     

孙绍振  周向军 《语文学习》2012,(9)

课文解读成为目前语文教学关注的焦点．课文是经典,解读是很不容易的,但是毕竟有历史的积漯,有时一篇文章。有上百篇的文章可以参考。相比起来,作文教学没有这么多参考材料。从某种意义上来说。作文教学是手工业式的．其基础是教师对每一篇作文的解读。由于没有历史积累,因而更具挑战性。其次,对学生的作文,不但要解读得准确,而且要找到切实可行的办法帮助他改进。从这个意义上。理想的教师。不但要有相当的解读水平,而且要有相当的写作水平。道理说起来抽象．下面是我们对同一篇学生作文进行批改时的书面对话。  相似文献   

作文只占60分是天经地义的吗?     

孙绍振 《中国小学语文教学论坛》2004,(9)

高等学校招生考试的语文卷,改过来改过去,作文分值还是固定在60分上。这是因为,客观题、标准化,是从美国托福考试模式批发过来的。托福一年考几次,只有一次是考作文的,而且所占分值也不大。其实,这不是因为作文不重要,而是因为托福是一种商业化的赢利模式。作文是主观的,把作文的分值降低,选择题的分值提高,也就是把成本降低,把赢利提高。我们的高考和托福的赢利性质是不同的,对于托福的局限性,应当严肃地分析。尽管我们的高考作文试题已经有了“答案是丰富多彩的”,但是,那只是写作文时说说而已,在同一张考卷上,阅读题的答案却只能有一个,…  相似文献   

分析方法的可操作性(下)     

孙绍振 《中学语文(读写新空间)》2007,(10)

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上世纪五十年代北大的生活之最     

孙绍振 《师道》2005,(3):58-59

不是校长马寅初，而是班主任，开学时于班会上亮相，嘴上没毛，白面小书生也。四川口音颇重。自此以后，杏如黄鹤，待到毕业典礼，方得第二次相见，书生风度如故，面白如故，四川口音如故。  相似文献   

读中国古典诗词中秋的主题--兼谈作品分析中的同类比较方法     

孙绍振 《现代语文》2006,(1):7-13

欣赏经典诗歌最忌孤立地研读，作品的权威性，可能造成一种错觉，以为经典的就是惟一的。事实上，经典的文本，之所以成为经典，就是因为它有突出的创造性，创造性就是突破性，或者独特性。在一个历史时代，一个题材总有许多作者在写，大家都竭力追求独特，但是，往往却免不了局限在权威文本的想象境界中，难以突围；大多数作者往往只能达到经典文本的边缘。经典文本一方面让我们目光明亮，一方面又成为套路，遮住了我们的眼睛，扼杀了自己的个性。要真正读懂经典作品，最起码的就是要读出个性来，读出它的与众不同来。感觉不到经典文本的独特，就是没有真正读懂。但是，孤立地考察任何事物的特点，因为没有参照系，是难以有直接感知的。对于独特性的感知，要建立在可比性上。一般情况下，不同类的作品之间，缺乏可比性，须要相当高的抽象力才能在更高的层次上找到可比性。这对一般读者来说，难度是很高的。但是，同类题材的作品却能提供现成的可比性。同类经典文本组合起来进行比较为研究提供了入门。  相似文献   

论述严密:关键词统一贯串     

孙绍振 《语文学习》2013,(2)

经常收到一些中学教师或者学生寄来的文章,苦于不能及时作答,时间久了,欠债太多,就淡忘了.但是这一篇,却一直惦记着.作文题目是这样叙述材料的: 动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学.哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:"任何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都必须从底层做起."有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授发问:"请问教授,真的所有建筑都必须从底层做起吗?"哲学教授瞄了青蛙一眼:"当然!井底之蛙!"青蛙反击说:"正因为是井底之蛙,我才问你——难道打井也从底层做起吗?’哲学教授哑口无言.动物们纷纷说:"是啊,即使是井底之蛙,也有自己独到的见解,何况他并不是呢!"  相似文献   

关于树的诗文赏析（二）——《三棵树》苏童     

孙绍振 《中学语文(读写新空间)》2009,(4)

本文的标题是“三棵树”。这本来是一个地名,与本文的主旨原本毫无关系．作者却用它作为文章的“导入”,也就是引子。其实引子本身并没有多少内涵,但是,作者在第一自然段和第二自然段,三百多字的篇幅里,先后七次说到“三棵树”,这是不是有点重复,有点哕嗦了？然而,读者却并没有这样的感觉。这是因为,这是一篇抒情散文。表现了一种隐隐约约的怅惘。这种怅惘非常深．所以才反反复复地念叨。即使这样念念叨叨。作者却仍旧说“我不知道三棵树是什么树”．于是就引出了第三自然段的第一句话：“树令我怅惘。”从这里,可以看出,念念叨叨,其实就是一种抒情。  相似文献