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81.
李杰凯 《沈阳体育学院学报》2000,(3):1-4
依据广义进化论的学说,认为运动技能习得过程泊本质是技能认知系统的创造积累和局部寻优。运动技能认知系统的结构模型包括：软结构;硬结构;软结构构建硬结构;硬结构支持软结构。技能认知系统在主动变异和明晰选择机制作用下推动技能的演进和发展,并由此推导出渐进性、可能性、重复性、反馈性和主动性教学原则。 相似文献
82.
“运动技能习得过程”的广义进化论新释 总被引：2，自引：1，他引：1
李杰凯 《沈阳体育学院学报》2000,(3)
依据广义进化论的学说 ,认为运动技能习得过程的本质是技能认知系统的创造积累和局部寻优。运动技能认知系统的结构模型包括 :软结构 ;硬结构 ;软结构构建硬结构 ;硬结构支持软结构。技能认知系统在主动变异和明晰选择机制作用下推动技能的演进和发展 ,并由此推导出渐进性、可能性、重复性、反馈性和主动性教学原则。 相似文献
83.
论运动文化的多样性创新与可持续发展 总被引：9，自引：1，他引：8
采用文献资料研究方法,从运动文化主流价值取向的创新、竞技运动项目的“软式化”趋势与多样性创新,运动文化多样性创新的动力与机制等方面入手,论述了运动文化的多样性创新.认为,创新使运动文化具有可持续发展的潜力. 相似文献
84.
本文从部分球类项目发生与发展的共同特征出发,论述了现代球类项目发展延续的内部外部条件。提出项目的内在科学与和谐是现代球类运动发展完善的基本动力,群众基础、竞赛活动、体育组织的存在是球类项目普及与提高的外部环境。文章还具体分析了某些项目内在的科学与和谐原理,并对发展过程中竞赛规则的修改对维持科学与和谐的作用做了具体分析。 相似文献
85.
素质教育与体育院校教学改革中的价值观问题 总被引：1，自引：0，他引：1
李杰凯 《沈阳体育学院学报》1999,(4)
本文从体育院校教学改革的角度 ,论述了教学主渠道中的价值观问题。提出教学主渠道中加强素质教育 ,要从转变教学观念入手 ,在建立正确价值观基础上精选教学内容 ,挖掘教材的思想性 ,把最基础的、最关键的和最先进的知识纳入教材体系等观点 ,对于各体育院校教学改革具有参考意义 相似文献
86.
竞技运动项目“软式化”趋势与体育器材的研制 总被引：5，自引：0，他引：5
李杰凯 《上海体育学院学报》1999,23(4):26-32
分析了竞技运动项目“软式化”趋势的背景、内涵和发生机制。对于“软式化”进程中开发与研制新兴运动项目和运动器材,提出了要遵循运动项目的科学与和谐原理,正确把握项目内在价值评价体系与社会外在价值评价体系的高度适应等观点。 相似文献