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排序方式: 共有256条查询结果,搜索用时 93 毫秒
91.
智能技术在搜索引擎中的应用   总被引:13,自引:1,他引:13  
面对网络信息资源的迅速发展,传统搜索引擎在网络信息检索中越来越难以满足用户的需求。用智能枝术对搜索引擎的部件或全部进行智能化改造,是一条可行的、有效的途径。通过分析三种智能技术:网对网技术、数据挖掘技术、智能代理技术,探讨了智能技术在智能搜索引擎中的应用。  相似文献   
92.
学习诊断的内容框架是命制精准诊断测试题的重要依据。在已有的物理概念学习相关研究的基础上,本研究提出了从物理概念的建构过程,物理概念的学习结果、掌握概念后的行为表现三个视角对概念学习情况进行全面.系统的诊断,建构了物理概念学习诊断的内容框架,拟定了具体指标及其表现期望。并以加速度概念为例,展示了应用物理概念学习诊断内容框架命制学习诊断测试题的实践。  相似文献   
93.
数据挖掘技术与用户知识获取   总被引:6,自引:0,他引:6  
1 数据挖掘技术概述随着信息技术的迅速发展 ,数据库的规模不断扩大 ,从而产生了大量的数据。为给决策者提供一个统一的全局视角 ,在许多领域建立了数据仓库。但大量的数据往往使人们无法辨别隐藏在其中的能对决策提供支持的信息 ,而传统的查询、报表工具无法满足挖掘这些信息的需求。因此 ,需要一种新的数据分析技术处理大量数据 ,并从中抽取有价值的潜在知识 ,数据挖掘 (DataMining)技术由此应运而生。数据挖掘技术也正是伴随着数据仓库技术的发展而逐步完善起来的。数据挖掘是指从数据集合中自动抽取隐藏在数据中的那些有用信…  相似文献   
94.
网络信息资源的知识组织方法   总被引:10,自引:0,他引:10  
The paper summarizes the characteristics and problems of Interact information resources, and discusses the concept and theoretical basis of knowledge organization. Methods of knowledge organization for Intemet information re-sources, such as knowledge representation, knowledge reorganization, knowledge clustering, knowledge editing and metadata are described.  相似文献   
95.
1 纤维补强复台材料的设计原则纤维和基体本身的力学性能固然是影响纤维补强复合材料力学性能的重要因素,但并不是唯一因素。往往使用性能优良的纤维和基体,得到的却是力学性能下降的复合材料,甚至产生开裂,这说明除了纤维和基体本身的性能外,还有其它的因素影响着纤维补强复合材料的力学性能。研究发现,纤维与基体的界面结合和热膨胀系数匹配也是影响纤维补强复合材料的重要因素。  相似文献   
96.
基于Web文本挖掘的企业竞争情报获取方法研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文从Web数据挖掘方法入手,介绍了企业竞争情报的获取方法,包括基于Web内容挖掘的获取方法、基于Web结构挖掘的获取方法和基于Web使用记录挖掘的获取方法,进而研究了基于web文本挖掘的竞争情报获取步骤,最后剖析了基于Web文本挖掘的企业竞争情报中客户知识获取的案例。  相似文献   
97.
如何使学生在原有认知的基础上形成正确的物理概念,是中学物理教学的核心问题。本文试图对考生在解决问题中产生认知困难的原因进行归类;并在认知困难分析的基础上,提出概念教学的若干建议。  相似文献   
98.
针对传统的竞争情报分析方法无法实现对目标信息进行深入挖掘分析,获取企业所需的深层情报知识,本文将数据挖掘技术融入竞争情报分析之中,构建了基于数据挖掘的企业竞争情报分析模型.该模型利用竞争情报领域本体指导目标信息的采集、语义分析和信息抽取,实现竞争情报信息的语义组织和存储;并在此基础上利用基于语义的数据挖掘、学习和推理技术,实现竞争情报语义挖掘和智能分析,提升情报分析的深度和广度,获取高质量的深层情报内容.实验结果表明,该模型取得了很好的预期效果,显著提高了情报分析的准确率和效率.  相似文献   
99.
物理课堂教学要重视培养学生的创新能力.章拟从创设课堂教学环境,选择探究课题,探索过程中的引导,介绍创新方法四个方面初步探讨如何在物理课堂教学过程中培养学生的创新能力.  相似文献   
100.
希望的台阶     
汪老师在批改学生的作文时,一篇题为《老师,我想对你说……》的文章深深地吸引了她,在征求了这位同学的意见后,她便当做范文在班上读起来。“老师,这篇作文是抄来的!”汪老师刚读了一个开头,一个学生就举起手大声说。他的话音刚落,全班哗然,议论纷纷,目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学,他满脸通红地低下了头。面对这突如其来的变故,汪老师并没有批评这个学生,而是转过头来对大家说:“同学们,请听老师把这篇文章念完。”文章念完了,汪老师问:“这篇文章好不好?”“好!”大家异口同声。“那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里?”大家七嘴八舌,高度…  相似文献   
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