借力微信公众号,推进班级管理,助力德育教育     

周利利 《成长》2021,(1)

伴随着新媒体的快速发展,微信公众号已经成为大家浏览新闻、了解世界的重要途径。班级微信公众号的运行,可以让家长及时了解学校以及年级工作安排、班级活动的开展、学生在校表现、学生学情调研情况以及班级动态等内容,让家校联系更密切,进一步加强家校共育。班级微信公众号的运行,无论是对于班级管理,还是对学生进行德育教育,都发挥着不可替代的积极作用。  相似文献   

以“行走”遇见现在     

林岳 《成长》2021,(5)

“走动式管理”是管理层深入了解教学一线活动,笔者通过了解、发现教学问题,有效的开展“走动式管理”,摸索的方法、内容及模式进行整合,推动幼儿园更好的发展。  相似文献   

国际保健食品管理经验及对我国保健食品业发展的启示     

《邢台学院学报》2021,(1):12-16

当前保健食品快速发展,呈现出席卷全球之势,我国保健食品行业正处于高速发展的黄金时期。文章分析保健食品的内涵,总结了国际社会关于保健食品管理的主要模式,重点对我国与世界主要发达国家的保健食品管理做了比较研究,借鉴国际先进管理经验,从完善法律法规体系、探索新型注册管理机制、强化生产管理监管、规范行业广告宣传几方面促进我国保健食品业的健康发展。  相似文献   

以需求为导向的新时期辅修专业管理政策完善——基于“北大法宝”的政策文本分析     

耿涛高智博 《辽宁教育行政学院学报》2021,(2):62-67

在适应个体自我实现需求与响应国家整体发展需求的"内驱外引"下,我国辅修专业的管理不断规范化。基于"北大法宝"上的政策文本整理发现,我国有关"辅修"的现行政策存在效力等级尚待提高,更新速率尚需调整,内容系统性和可操作性尚需加强等问题。要进一步完善管理,就必须加强顶层设计,及时更新政策内容;提升政策内容的系统化,保证政策的效力;强化政策内容可操性,提升实施的效果。  相似文献   

大数据时代大学生自主学习能力预测研究     

郝水侠  付敏 《教育技术导刊》2021,19(12):32-37

大数据时代知识增长速度呈指数级增长,提升大学生自主学习能力迫在眉睫。根据大学生自主学习能力调查问卷,利用马尔可夫链构建大学生自主学习能力预测模型,通过模糊综合评判法对大学生自主学习能力进行评估,并对实验结果进行分析比较,给出不同年级、不同性别以及学习动机对自主学习能力的影响,最后给出大学生提升自主学习能力的方法与建议。  相似文献   

技术发展与业务需求双驱动下的物联网演进     

彭聪  罗德安  夏林中  许志良 《深圳信息职业技术学院学报》2021,(1)

伴随着信息与通信领域的关键技术以及产业背景下新型业务需求的发展,物联网的关注重点、关键支撑技术以及服务形式都在持续地变化。自20世纪90年代末物联网概念被提出至今,物联网的代际演进可以系统地梳理为具有不同特征的三个阶段,包括注重物体标记的初代物联网、注重物体联网的二代物联网以及引入了社交网络的新型社交物联网。为了构建完整的物联网系统,应深刻地理解技术发展和产业需求是如何驱动物联网的代际演进,并在此基础上,谋求关键技术的选用和协同,以提供适应物联网设备和应用特征的解决方案。  相似文献   

教师使用数据的含义、价值与前提     

《教师教育研究》2021,33(4)

  相似文献   

新形势下加强高校管理育人工作的有效途径     

陈菲 《时代教育》2021,(12)

随着社会的发展和教育的进步,社会各界越来越关注职业教育的质量,也对高校的管理育人工作提出了更高的要求和标准。职业技术院校是为我国培养优秀的技术型人才的重要途径,在我国教育体系中占有重要的地位。基于新形势下,职业技术院校的管理育人工作者要及时转变工作的观念,积极采取有效的措施,有效解决高校管理育人工作中存在的问题,提升管理育人工作的质量和效率,促进学生德、智、体、美、劳综合素质的全面发展。  相似文献   

浅谈如何加强特色职业高校德育创新管理工作     

王红 《时代教育》2021,(12)

一直以来,建立完善有效的特色职业高校学生教育管理模式,是特色职业高校教育管理工作者关注的痛点与难点。文章在分析当前特色职业高校学生教育管理现状的基础上,研究探讨对特色职业高校学生教育管理的改进和创新。  相似文献   

中正大学教育学院“在地·参与”的发展模式     

王红雨  刘烁 《高教发展与评估》2021,37(1):60-71,82

面对当前综合性大学教育学院的发展难题,“在地·参与”办学理念提供了一种改革的方向。“在地·参与”意味着大学应以高深学问为依托对自身所在之区域进行服务式反哺活动,具有关联性、学术性与互动互利性的特征,知识生产模式III与“四螺旋”理论是其产生的内在理据。台湾中正大学(CCU)教育学院以“在地·参与”立身,这既是台湾地区高等教育外部环境变迁的必然结果,也是CCU教育学院内部现实变化的必然需求。为此,该学院进行了多方位的实践,组建专门性服务组织、安排服务学习课程、设置短期培训与咨询、承担相关课题、公开发表论文与学生学位论文指导等是其实践“在地·参与”办学理念的重要途径。  相似文献