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对黔南布依族地区中小学校体育教育资源进行调查的结果显示：该地区体育教师队伍出现断层趋势;女教数量配备不足,性别结构不合理;缺乏硕士及以上高学历人才;体育场馆设施资源严重滞后;部分必配体育器材未能达到家教育部标准;《体育课程标准》执行不到位;课程资源轻理论重技术;教学内容单一,缺乏本土课程资源的开发,运动术教学内容选择随意性大,呈现无体系状态。因此,应加强体育师资队伍建设;构建“校社”场馆共享模式;强化教师课改革意识,树立终身学习的新思想：重视本土教材研究,挖掘黔南布依民族民间体育素材,开发校本课程。师国技程 相似文献
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本文通过文献资料,问卷调查,数理统计等方法对黔南布依族地区中小学体育教育资源进行了调查研究,结果显示:教师队伍越来越年轻,中老年教师出现断层趋势;女教师数量配备不足,性别结构不合理;缺乏硕士及以上高学历人才;体育场馆设施资源严重滞后,场地质量差,主要是土质和煤渣场地;部分必配体育器材非常匮乏,未能达到教育部标准;《新课标》执行不到位(P＜0.01),有58％的中小学不能达标;课程资源轻理论重技术(P＜0.01);教学内容单一,重复性大,缺乏本土课程资源开发,民族性教材不凸显(P＜0.01);运动技术教学内容选择随意,呈现无体系状态(P＜0.01).因此,黔南布依民族地区应加强体育师资队伍建设;构建“校社”场馆共享模式;强化教师课改意识,树立终身学习的新思想;重视本土教材研究,挖掘黔南布依民族民间体育素材;开发校本课程,形成校本特色. 相似文献
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摘要：新时代背景下我国民族传统体育在与学校教育互动的过程中,面临前所未有的挑战。为更好地保护、利用民族传统体育和实现学校教育现代化,建设体育强国和文化强国,应用文献计量法、实地调查法,以民族传统体育与学校教育的发展为研究对象,立足新时代,以“共生理论”为切入点,对民族传统体育与学校教育共生的情况进行了分析,结果显示：民族传统体育与学校教育共生呈现两个特征,即民族传统体育与学校教育共生理论由浅变深,共生效果由差变好。当前,民族传统体育现代化改造舍本逐末,学段知识设置不合理,应试“绑架”教学,技能“绑架”兴趣,传播“载体”功能弱化现象,这是其“共生”的主要困境。建议：打造民族性和现代性兼容的新时代民族传统体育,构建以赛事为主、课程教学为辅的多元共生模式,凸显文化主体区保护,创新教育教学模式,学段加固的共生路径。研究明确了新时代民族传统体育与学校教育共生的困境和出路,对实现民族传统体育与学校教育共生,引领学校体育教育教学改革、传承民族传统体育都具有非常重要的价值。 相似文献
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应用文献学、统计学等方法对近9年我国体育旅游事故进行统计与分析,结果显示:体育旅游事故呈现逐年上升趋势,项目之间差异显著(p<0.01),主要以漂流、攀登、自驾、沙漠探险、洞穴探险、蹦极为主;区域覆盖范围大,西部、中部、东部三区域之间差异显著,主要集中在西部地区;成因主要是人为因素占51.59%,自然灾难占38.89%,基础设施占9.52%。同时提出未来需要重点关注的领域和有针对性的防范办法和措施。 相似文献
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对黔南布依民族地区陀螺素材"教材化"的必要性和可行性进行分析,提出陀螺素材"教材化"的具体方法。将其引入中小学体育教学之中,既可丰富民族地区的特色体育资源,又可传承和弘扬民族传统文化。 相似文献