从遵循模式到超越模式——关于数学教学程序的讨论     

滕义和  邱丽芬  廖辉辉 《福建教育》2014,(15)

正精心实施每节数学课的教学程序,是数学教学最重要的内容之一。数学教学以"育人"为根本目的,而此"育人"目标的实现,是通过一节又一节具体的数学课、一个又一个45分钟日积月累的过程实现的,而每个45分钟中的关键之一,就是精心设计并巧妙掌控教学程序。基于此缘由,滕义和(教龄30年,教研组组长,现教初二)、邱丽芬  相似文献   

初中数学新章节引言的教学及反思——以人教版七年级（下册）《平面直角坐标系》的教学为例     

廖辉辉 《中学教学参考》2013,(29):8-8

一、引言前些天,笔者听了的一节公开课,授课内容是人教版七年级（下册）第七章《平面直角坐标系》的第一节课.一上课,授课教师就很快使用自己设计的问题情境就进入了＂7.1.1有序数对＂之概念教学.我很诧异,授课教师忽略了这新章节的第一节课的引言部分.那么,新章节的引言该如何处理呢？  相似文献   

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的变化及教学启示     

曹一鸣  廖辉辉 《福建教育》2022,(19):21-24

<正>2022年4月21日,教育部发布义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“义教课标2022年版”）的新变化、新理念以及落实课标中的关键问题,修订组组长曹一鸣教授、厦门市大同中学廖辉辉老师就“核心素养导向的课程改革”“义教课标修订的主要变化”“综合与实践活动的教学”等重要话题展开对话。——编者  相似文献