民族数学文化与数学学习兴趣     

陈拥凤  彭乃霞  张瑛  冉红芬 《黔南民族师范学院学报》2015,(1):74-77,81

民族数学文化越来越受到数学课堂教学的青睐,一方面,在数学课堂教学中渗透民族数学文化,发挥民族数学文化的传承功能,另外一方面,更能激发学生学习数学的兴趣。文章在界定数学文化和民族数学文化两个概念基础上,从概念教学、习题教学等方面论述在民族地区数学课堂教学中渗透民族数学文化,提高学生学习数学兴趣的方式方法。  相似文献   

两版义务教育数学课程标准的对比研究     

陈拥凤  覃创  余泉 《现代中小学教育》2023,(10):23-28

《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布标志着新一轮数学课程改革即将进入实施阶段。通过对课程标准2011年版和课程标准2022年版进行目录对比和词频比较研究发现：课程标准2022年版是2011年版的继承与发展;课程标准2022年版明确了以核心素养为导向的课程目标并详述了具体的学业成就表现。建议：深入理解义务教育数学课程标准,落实以核心素养为导向的课程目标;进一步挖掘课程标准2022年版的变化,掌握变化特征;加强课标、教学、考试命题一致性的研习,培养学生核心素养。  相似文献   

完全平方公式的多元表征研究     

林梅  余泉  陈拥凤 《初中数学教与学》2023,(2):4-7

基于多元表征的视角，本文给出完全平方公式的多元表征形式，并结合完全平方公式的特点，探讨如何运用多元表征去设计完全平方公式的教学.  相似文献