以地理实践力为导向的课堂模拟实验教学策略 ——以"昼夜长短变化"为例     

戴文斌 《基础教育课程》2020,(6):57-63

  相似文献   

应急自救快知道     

昭川  王铃 《时事(时事报告中学生版)》1994,(1)

应急自救快知道为了帮助青少年提高自我保护意识，学习掌握应付灾害的知识和技能，中国国际减灾十年委员会将于１９９４年１０月国际减灾日在北京隆重推出“灾害事件的应急与自救”大型全国巡回展览。展览将详尽介绍与人类生命财产息息相关的地震、风晏、冰雹、海啸、巨浪...  相似文献   

运用“比”“辨”进行教学     

但昭斌 《语文教学与研究》1979,(3)

在语文教学中我感到恰当地运用“比”与“辨”的方法,对于加强语文基础知识教学,提高学生的写作能力确有一定的效果。鲁迅的《藤野先生》一文中对藤野先生有这样一段肖象描写“……一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。”我在教学时有意将这段改为“一个黑漆漆的人,吹胡子,瞪眼睛,搂着一大抱书”,让学生比较、辨别。有的说可以,有的说要不得。“为什么要不得呢?”我又追问一句,再看表情,不少同学能意会,不能言述。这时我又  相似文献   

尼采的不白之冤     

伊克昭 《太原大学教育学院学报》2003,21(Z1):22-23

尼采的名字,中学时期是从语文课本上选的鲁迅著作<拿来主义>中得知的,但其在中学生中留的名声并不光彩.  相似文献   

把普通中等教育推进到一个新阶段     

彭德昭 《教育导刊》1989,(5)

在苏共中央关于国民教育的全体会议的准备和召开期间,人们对学校改革的实施、全体教育工作者和科研机构的活动中存在的缺点进行了客观的分析;对学校教育计划的结构,教学大  相似文献   

马克思主义理论构想与中国经验   总被引：3，自引：0，他引：3  

特奥托尼奥·多斯桑托斯  陶文昭  邹积铭  张莹莹 《教学与研究》2005,1(10):9-16

为贯彻《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》,配合中央正在实施的“马克思主义理论研究与建设工程”,积极推进马克思主义理论研究,今年6月18日,由中国人民大学组织的“中国人文社会科学论坛2005”,将主题确定为“马克思主义与中国发展之路”,论坛重点讨论了冷战结束后马克思主义在当今世界的发展状况,用马克思主义的观点分析了全球化的进程、本质及其影响,探讨了马克思主义在中国的发展及其中国未来发展问题。中国人民大学校长纪宝成教授作了主题发言。英国学者、国际著名的马克思主义研究专家戴维.麦克莱伦教授,巴西学者、“依附论”重要代表人物特奥托尼奥.多斯桑托斯教授,美国学者、“市场社会主义”重要代表人物戴维.施韦卡特教授,英国学者梅纳得.德塞教授,德国学者、马克思主义哲学家沃尔夫冈.弗里兹.豪格教授,俄罗斯学者、全球性问题研究专家亚历山大.尼.丘马科夫教授,美国学者罗伯特.保尔.布伦纳教授,中国学者吴树青教授、李君如教授、李忠杰教授、顾海良教授、程恩富教授、林岗教授和梁树发教授在此次论坛上发表了精彩的演讲。为帮助大家更深入地了解本次论坛的情况,本期主要摘译了部分国外学者为此次论坛撰写的学术论文。  相似文献   

谈提高教研论文写作能力的基本途径     

戴文琪 《物理教师》1995,(10)

在学习和工作中,常常需要写总结、写论文。写,是一种综合性的脑力劳动。从写作的全过程来看:积累材料阶段,涉及到感受能力、观察能力 、采集能力;构思论文阶段涉及到想象能力、思维逻辑推理能力;表述阶段,涉及到结构能力、表达能力等等。因此,提高写作能力必须进行多方面的锻炼。 提高写作能力的基本途径不外乎以下几个方面。 1 深入实践,加强感受善于观察  相似文献   

中西文化模式孕育下的教育思想之比较     

但昭彬  周洪宇 《教书育人》2005,(Z3)

中国教育重人性西方教育重神性中国文化以人为本,是一种人本文化。在人与神的关系上,中国文化是重人而轻神。这就势必在教育上重视人性,发扬人性,轻视神性。这与西方文化教育在相当长一段时间内由教会控制,灌输宗教意识,大异其趣。这也是东西方教育思想从起源性即表现出来的思维方法上的第一个重大差异”。中国教育重道义西方教育重功利从价值系统上进行分析,中国文化的特质是偏重“义”与“德”,看轻利”与“力”,是突出刚健自强之类个人修养的思维模式。中国人最讲礼”,“礼”就成为最具中华文化的原初性和普遍意义。以人为本,讲求理性,必…  相似文献   

像孩子一样喜欢过你     

孟橘昭  子夜黑猫 《中学生百科》2016,(4):10-12

喜欢是青涩的石榴,没办法吃下去,又没办法放弃。一早晨还没醒,星星先睡了。我拥紧被子,眼睛百无聊赖跟着墙上的秒针慢慢转悠。凌晨四点三十五分,好想快点天亮。早上五点五十分,我起床开始煎鸡蛋,烤吐司,温了一杯牛奶倒入保温瓶。六点四十分到教室门口,碰到第一个到教室的人——素白的校服衬衫拉长了他的身段,微湿的短发略微凌乱,修长的手指捏着钥匙在开教室门。  相似文献   

学习的老师,百千万     

伊克昭 《太原教育学院学报》2000,(2)

朋友,若问我们的学生谁是他的老师,他会怎样回答呢?如果他们的回答是:给自己上过课的教师,这只回答对了一点点;如果他的回答是,学校里的教师,这只回答对了一半;如果你的回答是,所有比自己有长处的人,所有值得自己学习的人,也只能算是基本上对。他会诧异地发问,什么是全对呢?全对的回答应该是,世界是一切值得他们学习的事物。是天上的雄鹰,是地上的长蛇,是屋檐下的蜘蛛,是土层里的蚯蚓,甚至是那海边的礁石。雄鹰教他们浴风雨搏击长空,长蛇教他们敢于吞下比自己大的东西慢慢消化,蜘蛛教他们不怕风吹网破宁可百次修复,蚯蚓教他们甘愿默默无闻埋…  相似文献