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1.
众所周知,要计算二面角的大小只要作出它的平面角并计算出它的大小就可以了。在一般情况下,二面角的平面角是很容易作出来的。但在某些情况下,二面角的平面角却并不容易作出来,或者作了出来,计算却相当困难,因而不能顺利求出二面角的大小。为解决这一问题,在教学中作了如下尝试。方法一在平面几何中,若两条平行直线和第三条直线相交,则其同位角相等,内错角相等。在立体几何中有类似的结论:若两个平行平面和第三个平面相交,则位于相同位置 相似文献
2.
中国职业教育考察团 《中国职业技术教育》2003,(15):5-7
2002年 12月 6日至19日,应澳大利亚霍姆斯格莱职业技术学院及澳大利亚国际文化、教育交流中心的邀请,由中国职业教育中心研究所组织承担中职师资培训工作的12所高职学院院长等19人赴澳考察澳大利亚职业教育制度、技术和继续教育学院(以下简称TAFE学院)情况,探讨中澳职业教育联合培养师资等问题。 相似文献
3.
近年来，每逢农村夏、秋收“双抢”季节，由于大量秸秆得不到及时和妥善的处理，不少地方仍然存在焚烧秸秆的现象。杜绝焚烧秸秆，从根本上解决秸秆焚烧问题，不仅是各级政府的一项重要职责，而且需要广大农民的主动参与和社会各界的积极关注。 相似文献
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5.
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9.
陆本Kai 《钦州师范高等专科学校学报》2000,15(2):77-78
高校后勤转型是历史发展的必然产物。传统的思想观念的束缚，是高校后勤转型的最大障碍。实现高校后勤转型关键在于更新观念。后勤社会化是高校后勤转型的基本目标。后勤转型是一个循序渐进的发展进程。按经济规律和市场规律办后勤是实现后勤社会化的唯一出路。 相似文献
10.
华东师范大学＂生命·实践＂教育学系列论著编委会与德国柏林洪堡大学本纳相会上海,就教育学问题展开了热烈的对话。本纳对普通教育学、教育过程中＂教＂与＂学＂的转化等问题进行了深刻阐述,同时对＂生命·实践＂教育学系列论著编委会成员提出的关于复杂理论与教育的关系、德国教育理论与实践的关系等问题做了回应。叶澜就教育学科的独特性、教育过程的复杂性、消极经验的价值等表达了自己的观点。双方一致认为,只要人类存在,教育学作为一门学科,就不会终结。 相似文献