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2.
郅庭瑾 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(2):8-12
在我国当前基础教育领域如火如荼的各项改革中，以课程与教学问题为核心，形成了如研究性学习、校本课程、教师专业化发展、教育均衡化、信息技术教育与学科教学的整合等一个又一个带有明显倾向性的问题，这些倾向有的是教育改革发展的必然选择，有的则显得不够冷静理性，表现出浮躁和盲目。 相似文献
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5.
教育管理伦理:一个新的研究领域 总被引：15，自引：0，他引：15
郅庭瑾 《华东师范大学学报(教育科学版)》2005,23(3):38-42,73
教育管理伦理指的是教育管理制度、管理关系、管理理念和管理行为的基本伦理规范与道德意义。教育管理伦理研究的意义一方面在于改善教育管理实践的现实状况，呼吁和倡导一种体现伦理精神和道德关怀的教育管理活动与行为，另一方面在于丰富、拓展教育管理基本理论的研究。教育管理伦理研究的内容包括教育管理的制度和政策伦理、教育管理理念与理想的伦理以及教育管理人员的职业伦理和管理行为伦理等方面。 相似文献
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计划经济时代的单位制度仍然在精神层面上存在于学校管理过程之中,并对学校的组织伦理氛围产生重要影响,使得学校看起来像个大家庭,成员之间一团和气,而实际上其中却蕴藏着复杂的利益冲突和人际矛盾.要改变这一状况,需要我们借鉴社会资本理论,重建学校的伦理价值,形成信任机制、共同规范等伦理秩序. 相似文献
7.
目的:建立并分析应用型高校教师综合评价的主成分模型.方法:选取本校动物科学学院为样本点,选择教师2014年度的教学工作量(x1)、教学质量评价(x2)、科研积分(x3)、职称(x4)、学历(x5)、毕业院校(x6)、工作年限(x7)等指标进行主成分分析,建立入选主成分的评估模型.结果:主成分F1～F5的贡献率分别为38.06％、24.33％、15.95％、9.33％、8.49％,累计贡献率为96.17％,为入选主成分;建立入选主成分的评估模型为Y=-0.0147x1+0.0437x2+0.1886x3+0.3498x4-0.0918x5-0.0644x6+0.3046x7.结论:建立主成分评估模型对教师进行综合评价较为合理,且客观可行. 相似文献
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健康是人首要和珍贵的财富,实现健康及其可持续发展的重要途径是提高健康素养。健康素养是保障人全面发展的必备素养,是反映经济社会发展水平的综合性指标,是体现教育质量和教育公平的重要素养。健康素养具有综合性、层次性、互动性、终身性和目的性等特点。基于健康素养的不同界定,国际上开发了大量的以成年人为对象的健康素养评价工具。国际上的健康素养研究为我国学生健康生活素养研究的开展提供了借鉴:应准确理解和把握学生健康生活素养的内涵,开发完善我国学生健康生活素养的评价体系,高度重视沟通性和批判性健康素养的培养。 相似文献
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