全文获取类型
| 收费全文 | 1344篇 |
| 免费 | 10篇 |
| 国内免费 | 10篇 |
专业分类
| 教育 | 953篇 |
| 科学研究 | 116篇 |
| 各国文化 | 11篇 |
| 体育 | 84篇 |
| 综合类 | 46篇 |
| 文化理论 | 5篇 |
| 信息传播 | 149篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 20篇 |
| 2022年 | 8篇 |
| 2021年 | 13篇 |
| 2020年 | 12篇 |
| 2019年 | 20篇 |
| 2018年 | 22篇 |
| 2017年 | 10篇 |
| 2016年 | 17篇 |
| 2015年 | 32篇 |
| 2014年 | 86篇 |
| 2013年 | 56篇 |
| 2012年 | 61篇 |
| 2011年 | 86篇 |
| 2010年 | 101篇 |
| 2009年 | 104篇 |
| 2008年 | 75篇 |
| 2007年 | 70篇 |
| 2006年 | 69篇 |
| 2005年 | 63篇 |
| 2004年 | 62篇 |
| 2003年 | 70篇 |
| 2002年 | 41篇 |
| 2001年 | 38篇 |
| 2000年 | 22篇 |
| 1999年 | 23篇 |
| 1998年 | 18篇 |
| 1997年 | 20篇 |
| 1996年 | 23篇 |
| 1995年 | 15篇 |
| 1994年 | 14篇 |
| 1993年 | 11篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 5篇 |
| 1990年 | 8篇 |
| 1989年 | 7篇 |
| 1988年 | 6篇 |
| 1987年 | 7篇 |
| 1986年 | 8篇 |
| 1985年 | 9篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1982年 | 3篇 |
| 1981年 | 4篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1974年 | 1篇 |
| 1963年 | 2篇 |
| 1957年 | 2篇 |
| 1956年 | 1篇 |
| 1928年 | 1篇 |
排序方式： 共有1364条查询结果，搜索用时 163 毫秒
1.
舒宗礼 《武汉体育学院学报》2020,54(8):20-27
体育强国战略背景下探究如何健全青少年体育公共服务体系，对于消弭青少年体育在整个体育事业、教育事业中的落差，改革和加强青少年体育工作具有重要意义。研究发现，我国青少年体育公共服务体系在完善制度、巩固基础、培育组织、开展活动、深化改革等方面取得长足发展，但是也还仍面临着区隔化、分散化和碎片化的瓶颈制约。依循整体性治理的学理逻辑，从跨政府部门整合、跨场域整合、跨公私领域整合的三维进路，实现青少年体育公共服务体系治理功能的整合、治理层级的整合和治理深度的整合，为构建体育部门与教育部门相结合，家庭、学校、社区体育相结合，政府与社会力量相结合的共建共治共享的青少年体育公共服务体系提供对策建议，致力于为青少年提供无缝隙的、整体性的体育公共服务。 相似文献
3.
4.
5.
谐音是汉语中一种常见的修辞手法,也是一种表达技巧,采用非直接的方式将拟表达的内容通过发音相同或相近的字词来呈现。认知语言学视域下,隐喻不仅是一种语言现象,而且是一种认知现象。按照认知语言学的概念,谐音中拟表达的内容属于一个“域”(domain),谐音中使用的字词属于另一个“域”(another domain),是一种跨域喻指现象,属于隐喻范畴,所以谐音实际上就是把一个域映射到另外一个域,即一种语音隐喻。谐音并非汉语的独有现象,世界上许多语言都有谐音现象。不同语言的谐音采取了不同的隐喻路径,从而构建起的文化世界也各不相同。由此可见,谐音是具有语言性的,甚至可以说,谐音是具有文化性的。 相似文献
6.
以某"双一流"建设高校本科生抽样数据以及田野调查资料为基础,以普通学生为比较对象,以校园综合表现为学业表现测评指标,分析资助对贫困生学业表现的影响.研究发现,贫困生主要集中于中西部、少数民族及一代大学生群体;获资助的贫困生学习动力明显更强,学习士气、学业支持感等略高,学业基础、学习性时间协调、学习目标感、学习方法、心理素质等略低;在学生干部担任、性格取向、学习性校园人际互动等校园参与方面更显"局限";挂科情况无明显差异,但以国奖获得为表征的卓越成长明显更低.在全面完成脱贫的新时代背景下,应从资助对象认定、内容供给、成效评价等方面优化"双一流"建设高校资助育人方向. 相似文献
7.
学生深度学习需要教师深度教学的支持.为保障未来教师具备深度教学能力,美国银行街教育学院普通儿童教育专业以深度学习理念为指导,积极探索教师职前培养的创新路径:课程设置凸显深度学习,三个模块的课程强调基于对儿童整体学习发展的理解,建构学科与学生发展之间的逻辑联系,全面彰显深度学习的多个维度;课程实施践行深度学习,授课时空安排确保师范生保持深度学习体验张力,授课方式秉持探究,切实推进深度学习体验;教育实习支持深度学习,严选实习学校与实习指导教师,一以贯之深度学习体验,强化师范生深度教学信念. 相似文献
8.
江建兰 《课堂内外(高中版)》2021,(1):36-36
在阅读文本时,我们总能发展一些悖谬之处,这些看起来不合常理,深思静研之后却发现精妙至极。本文试图从细节、情理、结构等悖谬处,聚焦矛盾,让学生的语言与思维拔节生长。 相似文献
9.
试论网络环境下图书馆信息资源建设 总被引：2，自引：0，他引：2
文章探讨了网络环境下信息资源的特点和内容 ,指出了图书馆信息资源建设的应对之策 相似文献
10.
员工目标与组织目标能否达成一致是组织实施激励和达成激励效果的关键。激励的目的在于协调组织目标与个人目标的不一致性,找到二者的契合点(即员工心理绩效目标)。只有员工与组织通过同步互动达成需要契合、能力匹配、情感共鸣进而产生目标共振时,员工才会“想干、能干和愿干”。作者进而提出了组织与员工合作双赢的激励机制,即促进“员工(Employee)目标与组织(0rganization)目标共振激励机制”,简称“E-0目标共振激励机制”。 相似文献