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1.
目的:探究低负荷加压训练对自发性高血压大鼠的降压效果及其作用机制。方法:选取4周龄雄性自发性高血压大鼠,随机分为对照组(高血压安静组)、低负荷训练组、低负荷加压训练组和高负荷训练组。低负荷训练组进行35%~55%1RM递进式低负荷爬梯训练,低负荷加压训练组进行30%~40%血流受限结合35%~55%1RM递进式低负荷爬梯训练,高负荷训练组进行55%~75%1RM递进式高负荷爬梯训练,训练后测定血压、血液中内皮素-1、血管内皮生长因子、一氧化氮合成酶的表达和心肌组织中内皮型一氧化氮合成酶的表达。结果:1)与对照组、高负荷训练组相比,低负荷加压训练组收缩压、舒张压显著下降(P<0.05);与低负荷训练组相比,低负荷加压训练组舒张压显著下降(P<0.05)。2)与对照组相比,低负荷加压训练组血液中内皮素-1表达显著下调(P<0.05),血管内皮生长因子和一氧化氮合成酶表达显著上调(P<0.05);3)与对照组相比,低负荷加压训练组心肌中内皮型一氧化氮合成酶表达显著上调(P<0.05);4)在低负荷加压训练组中,收缩压与内皮素-1呈正相关,相关性分析具有统计学意义(P<0.05);收缩压与一氧化氮合成酶、血管内皮生长因子、内皮型一氧化氮合成酶均呈负相关,相关性分析具有统计学意义(P<0.05)。结论:1)低负荷加压训练降压效果优于高负荷训练;2)低负荷加压训练能够通过下调血液中内皮素-1的表达,上调血液中血管内皮生长因子和一氧化氮合成酶的表达,同时上调心肌中内皮型一氧化氮合成酶表达,改善内皮细胞功能,达到降压的效果。 相似文献
2.
赵彦 《大科技.科学之谜》2004,(2):8-9
地球的外貌浑圆丰润,装饰着柔和的曲线,而火星的地貌却充满了锯齿状的极点。它的凹地是太阳系所有行星里最低的,它的峡谷是太阳系所有行星里最深的,它的火山则是太阳系所有行星里最高的。 相似文献
3.
以2010年6月国家工商总局公布《网络商品交易及有关服务行为管理暂行办法》为背景,多角度分析网店实名制对电子商务的作用。重点分析了实名制对电子商务的有利作用(如促进电子商务交易环境改善)、不利影响以及在电子商务中实施障碍。论述了实名制在电子商务中的实践,并提出了相关建议。 相似文献
4.
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,要重视对小学生数学活动经验的积累,发展学生的自主能力,提升数学思维。要想实现这一教学目标,就要抓好学生体验这一关,为每一个学生获得个性化的数学体验搭建思维的桥梁。笔者认为,体验的过程是一个积极探究、自主思维的过程,通过经历数学化的进程,增强解决问题的能力,为数学思维的生长提供支点。在小学数学教学中,如何增强学生的数学体验呢?一、体验表象积累,萌芽猜想思维猜想思维是一个创造性的思维活动,既是数学发现的先导,又是实现问题解 相似文献
5.
赵彦 《第二课堂(小学)》2013,(12):88-90
东汉灵帝光和元年(178年)的某一天,司徒袁逢的府衙里一下子涌入好几百号人,这些都是地方上派来京师汇报工作的“计吏”。其中一人引起了袁逢的格外关注,只见他身高九尺,美髯浓眉,相貌堂堂。这样的帅哥混在人堆里已是“鹤立鸡群”,何况其他人都在地上趴着,唯独他直挺挺地站着呢!就是与袁逢四目相对时,他也只是微微作揖而已。 相似文献
6.
为适应市场经济体制下的就业形势,技校要更新办学观念,建立与市场经济相适应的办学机制;要深化教学改革,努力提高学生的就业能力;要加强新形势下的思想政治工作,提高学生的思想素质. 相似文献
7.
赵彦 《教学月刊(小学版)》2004,(12):53-54
我做了8年的小学语文教研员工作,记不清指导、研究和倾听了多少节语文课。我也看到了形形色色的语文教师和课堂教学,见证了语文教师的感叹、困惑、迷惘、惊喜、顿悟。我说不清一个语文教师从不会教到会教的过程是什么样的滋味。在课堂大赛的评比中,我曾看到教师失败的辛酸和成功的喜悦。我深深地感受到,一个教师真的要在教育的旅途中成长起来,不付出艰辛的努力恐怕不行。有的教师教了一辈子语文,却说不清语文教学怎么教,更不能把赏心悦目的课堂教学奉献给学生。有的语文教师虽然年轻,但是能用自己的智慧点燃课堂教学。于是,我就想,怎样做一… 相似文献
8.
从南京政府成立到抗日战争爆发前10年间,是民国教育稳步发展、趋于定型时期。这一时期中学教育的课程设置不断变化,主要体现在中学的分科教学、选科制与学分制等方面。在理想与现实,变革与稳定的比较选择和反复调试中,既有成功的经验,也有失败的教训。梳理、探讨这些政策和制度的演变对当今的教改有着一定的借鉴意义。 相似文献
9.
赵彦 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(11):69-71
新课程“品德与生活”是以学生生活为题材,使教材成为与儿童进行对话的朋友,整个教材有较强的综合性、活动性和开放性。“品德与生活”最大的特点是以儿童的自主活动为主要学习方式,主要通过儿童的观察、操作、探索、调查、游戏等实践活动来进行。它以儿童周围的自然环境、社会环境、人际环境为背景展开,涉及各方面的知识技能和能力的培养。所以,“品德与生活”课绝不能上成以往那种由老师来“教”的课,也不能上成看图说话或讲故事 相似文献
10.
近几年来,中小学信息技术教育技术日趋完善,计算机教学已经走进课堂,信息技术与学科教学的整合成为当前教学改革的迫切需要。然而,我国的信息技术教育还处于起步阶段,信息技术与学科教学的整合还没有形成完美的理论体系,特别在操作层面上还存在着技术方面的困惑和理解上的误区。笔者想根据自己的学习感受和实践上的体验,探讨信息技术与学科教学整合的有关问题。[第一段] 相似文献