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1.
Ian Cantley 《Educational Philosophy and Theory》2017,49(4):405-421
AbstractThe outcomes of educational assessments undoubtedly have real implications for students, teachers, schools and education in the widest sense. Assessment results are, for example, used to award qualifications that determine future educational or vocational pathways of students. The results obtained by students in assessments are also used to gauge individual teacher quality, to hold schools to account for the standards achieved by their students, and to compare international education systems. Given the current high-stakes nature of educational assessment, it is imperative that the measurement practices involved have stable philosophical foundations. However, this article casts doubt on the theoretical underpinnings of contemporary educational measurement models. Aspects of Wittgenstein’s later philosophy and Bohr’s philosophy of quantum theory are used to argue that a quantum theoretical rather than a Newtonian model is appropriate for educational measurement, and the associated implications for the concept of validity are elucidated. Whilst it is acknowledged that the transition to a quantum theoretical framework would not lead to the demise of educational assessment, it is argued that, where practical, current high-stakes assessments should be reformed to become as ‘low-stakes’ as possible. This article also undermines some of the pro high-stakes testing rhetoric that has a tendency to afflict education. 相似文献
2.
1949年以后,中华人民共和国成立,玻尔一直对新中国和中国人民友好。中国科学界也一直尊敬、仰慕玻尔。1957年中国科学院院长郭沫若曾邀请玻尔访华。杨振宁曾会见玻尔。但自1952年开始,在苏联的影响下,在中共的领导下,中国学术界开始了对玻尔哲学观点的批判,到文革后期,苏联学者从批判玻尔转变为赞扬玻尔,中国两个刊物仍坚持批判玻尔。直到改革开放,情况才有所改变。1962年玻尔逝世,中国科学界向玻尔家属发去了唁电。自1962年起到1995年,中国有近40名学者访问了玻尔研究所,玻尔的儿子奥格.玻尔曾两次访问中国。1985年玻尔诞辰100周年,中国物理学界进行了隆重的纪念,对玻尔作了很高的评价。戈革为介绍玻尔和翻译玻尔全集奋斗了一生。21世纪以来,中国学术界已没有人对玻尔进行哲学批判,但对玻尔、对哥本哈根学派、对互补观点的评价仍是争论的话题。 相似文献
3.
就物理学大师尼耳斯·玻尔对早期分子生物学研究领域所作出的杰出贡献作出简要地论述.旨在揭示玻尔的生物学思想之丰富的内涵.论述了尼耳斯·玻尔生物学思想在21世纪生命科学发展中的启示意义. 相似文献
4.
在玻尔原子模型诞生一百周年之际,本文通过考察尼耳斯·玻尔在1913年之前的思想发展,以及他提出原子模型的过程,试图回答如下问题：玻尔为什么从金属电子论的研究突然转向了原子模型的研究？他是如何在原子结构与光谱线之间建立不可分割关系的？他的原子模型在哪些方面突破了经典物理学？更进一步,科学家如何解决一个公认的科学理论所遇到的问题？一个人如何才能从学术边缘走向学术中心？通过梳理对玻尔建立原子模型过程的不同解读,本文试图对上述问题给出初步答案。 相似文献
5.
通过大量的观察、统计和研究发现,知识创新的过程跟原子的跃迁过程有着很多相似之处,讨论了知识创新与玻尔原子模型的关系,并提出知识创新具有“波粒二象性”以及知识创新存在能级跃迁现象的假设。尝试利用玻尔原子模型来解释知识创新,将知识群所包含的信息量、创新投入、知识创新质量、社会效益、发展年限等相关因素作为知识原子的运动描述变量,计算出知识创新的相应能级及轨道半径,绘制出知识创新的光谱图,并以此来解释船舶动力装置领域知识创新的量变过程。 相似文献
6.
Tong Wanfu Yin Zhen 《赣南师范学院学报》1991,(Z1)
在文献[1]中,我们已阐明如果重离子加速器产生Z>137的重核,则必须用超光速物质理论对玻尔理论进行修正。文献[1]推导出在产生Z>137重核时,玻尔理论园轨道的可能修正公式,本文将推导出椭园轨道的可能修正公式。 相似文献
7.
运用玻尔理论及受力分析的方法,考虑相互作用的不同情况,分析了氢原子与碱金属原子能级结构,并进行了数值计算,画出了能级结构图.再运用比较研究的方法对氢原子能级与碱金属原子能级进行比较,找出其相同点及不同点. 相似文献
8.
现代乒乓球技战术增长点分析--论波尔技战术发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对波尔03～05年三场乒乓大赛指标的得分率、使用率度相关技术使用效果的比较分析，监测其技战术发展趋势。结果显示，波尔的发球、挑撇接抢、反手接抢、小球质量提高明显，相持得分能力提高显著。 相似文献
9.
邢如萍 《科学技术与辩证法》2014,(1):76-80
文章仔细回顾并剖析玻尔在1913年至1923年期间建构的原子结构理论和两个原子模型的过程和方法,从而主张玻尔提出的原子理论玻尔原子结构模型不是依靠严格的数学推理得出,而是依靠多种现象进行非线性的经验建构过程,是在元素周期性、元素原子价以及化学成键过程中的化合价等信息和普朗克量子作用理论、光谱线、电离能、x射线之间寻求一致性说明和普遍联系的一个复杂过程。将这些经验信息巧妙地整合到一起的方法,玻尔更像一位交响乐指挥。 相似文献
10.
本文以第51届世乒赛上波尔对陈玘的比赛为基础,通过文献资料法、录像观察法、数理统计法,对波尔在比赛中发球抢攻段、接发球抢攻段和相持段技战术特点做了系统的分析,找出其优势和不足,为国内运动员提供技术借鉴。结果表明,波尔的发球、反手接抢．近台攻球得分能力突出。同时分析得出,为了在与波尔的对抗中赢得胜利,应该在提高发球质量、注重落点线路的变化、强化连续进攻能力等技战术方面寻求突破。 相似文献