中西部地区省以下检察机关财物统一管理改革研究     

顾定邦  李晓郛 《洛阳理工学院学报（社会科学版）》2020,35(1)

  相似文献   

信息     

《天津教育》2014,(17):21-22

全国 中央财政拨付2014年特殊教育补助经费4．1亿元 据中国新闻网（www．chinanews．com）援引财政部网站消息，2014年，中央财政拨付特殊教育补助经费4．1亿元，比去年增加6倍，主要用于特殊教育资源教室（中心）建设、特殊教育学校设备设施配备和“医教结合”区域实验等，旨在改善特殊教育学校办学条件。  相似文献   

学生意外事故不能全赖学校     

李军会 《教育》2014,(1):18-18

正有微博爆料,2013年12月9日下午,四川省泸州市一名初二男生在体育课慢跑锻炼时突然晕倒,经医院抢救无效死亡。经医院诊断结果为脑血管意外、脑疝、中枢性呼吸循环衰竭或心源性猝死,家长认为学校与教师抢救不及时,操场无监控,学校塑胶跑道不合理应负责任,要求赔偿120余万元。教育部门本身是公益事业,不是经济效益体。一切经费都是国家按照实际情况  相似文献   

美国特许学校的产生与发展对我国解决择校问题的启示     

郑雅萍 《教学与管理》2007,(7):154-155

特许学校是一种独立的公立学校，由美国或市政府与一些团体、企业及包括教育工作者、家长、社区领导在内的个人签定合同、互相承诺的一种办学形式。特许学校由州教育厅正式批准建立，经费从联邦政府而来。特许学校与一般的学校相比，在教师聘用、经费使用、课程设置、校历安排等方面享有很高的自治权。特许学校的生存更多地依赖于办学质量，如果其教育质量不能胜过一般的公立学校，家长就不送子女去就读，学生生源没有保证，就得关闭。  相似文献   

高校经费的监督与管理     

廖北文  杨家骏 《衡阳师范学院学报》2005,26(4):174-176

经费不足是制约高校发展的重要因素，高校要提高经费的使用效率，必须从客观和主观两方面加强对经费的监督与管理。  相似文献   

高校科研经费管理的现状及其对策   总被引：7，自引：0，他引：7  

秦燕娟  杜加友 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(1):97-99

科研经费是普通高校开展科研工作的重要物质基础,如何合理有效地利用科研经费是科研管理的重要内容之一.目前高校对科研经费管理不够规范,普遍存在着科研资金和资产流失严重、科研项目成本难以核算、科研经费使用效益不高等问题,针对这些问题提出了加强高校科研经费管理的对策.  相似文献   

发挥优势育新苗     

由仲明  张晓华 《现代教育》2003,(5):115-115

目前农村幼教普遍存在“城市化”现象，城市幼教在经费条件和硬件方面，要好于农村，但农村也有其独特的优势，那就是有丰富的自然资源。只要充分挖掘和利用这些丰富的自然资源，就能形成农村幼教的大好局面。  相似文献   

农村小学初中只许收三种费     

董洪亮 《青年教师》2006,(2):2-2

近日从教育部举行的新闻发布会上获悉：教育部将进一步规范学校收费行为，在今年实施农村义务教育经费保障新机制的地方，小学和初中只许收取课本费、作业本费和寄宿学生住宿费（不含按规定享受免费教科书的学生），3项费用之外的收费均为乱收费。  相似文献   

浅析教育的市场性     

贾春瑶 《教学与管理》2001,(10):12-14

国务院总理朱镕基在6月13日全国基础教育工作会议上强调必须把基础教育作为教育事业发展的重点，放在更加重要的战略地位。他指出：加强基础教育的一个重要方面．是要完善教育管理体制．确保经费投入，特别是保障义务教育投入。中央最近研究决定。“实行在国务院领导下。由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制”，明确划分了中央、省、地（市）、县的职责，特别是明确了县对本地农村义务教育负有主要责任。这是完全必要的、正确的。必须认真贯彻执行。朱总理强调，为了保证基础教育特别是农村义务教育经费，当务之急是要采取“一保、二控、三监管”的措施。无论哪种情况。无论什么地方．都必须保证农村义务教育经费的投入。朱总理同时指出，加强基础教育还要鼓励社会力量办学。  相似文献   

我国学前教育财政投入的特征与对策研究——基于国际比较的视角     

李芳  祝贺  姜勇 《教育学报》2020,(1):43-54

基于国际比较视角,回顾2006—2016年我国学前教育财政投入的发展,发现:(1)我国学前教育成本分担结构不合理,政府承担比重偏低,家庭负担沉重,社会力量发挥不足;各级政府间投入责任不明确,地区之间投入水平不够均衡。(2)学前教育投入规模不断扩大,但与OECD发达国家仍有较大差距;生均教育经费增长速度较为缓慢,支出绝对值与发达国家相差甚远。(3)经费配置中偏重资本性支出,经常性支出不足;对学前教育质量核心要素的投入不够,教师薪资待遇水平偏低。基于此,应构建“保基本、广覆盖、有质量”的普惠性学前教育公共服务体系,对策如下:一是各级政府应承担投入的主体责任,聚积社会力量,减轻家庭负担,提供“付得起”的学前教育;二是分级分类设立学前教育发展项目,直指处境不利儿童,提供“顾得广”的学前教育;三是调整经费配置结构,关注教师的薪资保障和专业发展,提升学前教育质量,提供“配得齐”的学前教育。  相似文献