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本文分析了利用网络进行校本教研的优势,提出了网络环境下进行校本教研的实施流程及实施保障,使教师在研究的状态下进行反思式的校本实践,从而促进教师专业发展、学生发展和学校发展。 相似文献
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本文在深入分析信息技术与教师专业发展关系的基础上，探索形成自我成长、共同体发展、区域性发展三种典型的信息技术促进教师专业发展模式，创新性地提出基于视频课例的区域性网络教研模式。 相似文献
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随着新课程改革的推进,信息技术教师们发现在传统教研模式下,仅仅通过点对点、面对面、走进现场、小规模的方式难以与教学同步,专业支持力量无法经常性的贴近教师、紧跟课堂,及时回应教学问题。面对教研工作面临着的种种＂瓶颈＂问题,网络教研运用而生。如何顺利开展网络教研,保证取得较好的教研实效。本文探讨了网络教研的优势和有效开展网络教研的途径。 相似文献
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裘华英 《浙江传媒学院学报》2009,16(5):92-93
网络环境下教育教学呈现出崭新的特点,主要表现为教学资源的广泛与丰富、教学内容的直观与形象、教学手段的多样与组合。在教师的基本素质方面应该注重三个方面:一是教育论与方法论素养,二是专业化资源筛选和整合能力,三是信息技术工具的运用能力。网络环境下教师专业发展的途径可从三个角度入手,一是以校园网络促进教师专业发展,二是以网络教研促进教师专业发展,三是以教育博客促进教师专业发展。 相似文献
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校本培训是改善教师专业水平,促进教师专业发展的重要途径。高职院校教师的校本培训应针对教师知识和技能的现状开展,应结合成人教育理论、选择适合高职院校校本培训的方法,并对培训效果进行评估,以确定培训真正达到目标。 相似文献
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教师信息素养的内涵包括信息意识、信息、知识、信息能力和信息道德四个方面。培养教师的信息素养是信息时代对教师素质的要求。教师信息素养主要有职前培养与在职培养两大途径。职前培养主要包括在校学习和岗前培训两种方式在职培养主要有短期培训、专业进修、校本培训和自主研修四种方式。 相似文献
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新课程对学校教学提出的最大挑战,就是需要一支高素质的专业化教师队伍。如何通过＂校本教研＂等活动,做好促进教师专业化发展的工作,已经成为学校教学发展中的重要课题。校本教研本身就是把新的教学理念真正转化为教师的教学行为,是通过教师自己的教学实践进行的研究。其研究的主体是教师,是通过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改进,获得教学质量的提高。校本教研的基点是学校,研究要扎根于本校的实践,这种研究是从问题出发,从教师的需求出发,来解决教学研究过程中的实际问题及生成问题。 相似文献
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海阔凭鱼跃天高任鸟飞--论网络环境下文献检索课教师的出路 总被引：2，自引：0，他引：2
文章站在现代信息技术发展的角度,提出网络环境下文献检索课教师所肩负的重任.论述文检课教师面临网络信息技术的挑战,如何抓住机遇,加强自身综合素质的培养,积极开展教学研究,开辟文献检索领域的新天地. 相似文献
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中小学班主任培训工作是当今学校及各级教育行政管理部门非常关注的重要任务之一.本文以中央教育科学研究所音像出版社研发的中小学班主任培训类在线课程为例,对在线课程的前期设计、中期拍摄和后期维护进行了探究,以期探索在线课程广泛应用于非正式学习与非学历教育领域以及数字化时代校本研修的一种有效方式. 相似文献
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不仅涉及教材、教学方法等专业问题,而且与教育教学管理、教育教学评价、教研支持体系、教师培训等密切相关。在少数民族地区发展和改善汉语教学水平,不仅可以加速民族教育事业的发展、提高民族教学质量,而且可以提高民族素质,发展少数民族的文化事业,繁荣民族经济,巩固民族团结。 相似文献
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文章主要采用网络调查法对国内信息素养教育类慕课的开设情况进行调查,并对国内两项相关调查进行了比较研究.提出我国信息素养类慕课在高校中四个层面的应用方案,包括学习环境支持与辅导、教师培训与考核、直接引入教学和翻转课堂教学支持,最后提出共建信息素养慕课的构想. 相似文献
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所谓校本培训是指：“源于学校的发展需要,由学校发起和规划的,旨在满足学校与教师发展需要主要是在校本进行的学习与培训活动。”校本培训强调在校内的培训,突显出“学习”的主动性、连续性与情境性。它使教师培训绎常化和深入化, 相似文献
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网络是信息时代的一个标志。网络教研是网络发展下的一个产物,也是一种促进农村小学体育教师专业成长的新型的教研模式。本文通过文献资料法对在农村小学体育教研活动的现状、网络体育教研活动与体育教师成长以及开展体育网络教研活动的新形式进行论述。 相似文献
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任务驱动法是中学信息技术教师提的最多．运用最多的教学方法。但是由于教师本身的专业如师范专业或非师范专业．教育理论培训参加情况。教师本身的专业素养和教学技能情况、信息技术科目本身的特征．教师所在学校所处的地区的发达程度．学生的基础等等因素的影响．信息技术教师对任务驱动法的了解和把握的程度参差不齐．为了调查信息技术教师运用任务驱动法的情况进行调查．并指出存在的问题．希望对信息技术教师在运用任务驱动法提供意见和借鉴．从而提高信息技术教学课堂效果．提高学生上信息技术课的兴趣．从而提高学习效率． 相似文献
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良好的教师队伍是提高办学质量和效益的根本保证，而师资培训工作又是提升师资队伍质量的重要保障.积极开展校本培训是提高教师教育教学水平的有效途径。在校本培训中，必须明确校本培训的特点，选择适当的培训模式，从而促进教师专业成长。 相似文献
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魏为燚 《福建广播电视大学学报》2010,(2):83-85
教师网络社群已逐步成为促进教师网络教研的一种重要形式,它有助于提高教师教学反思的效率,增强教师研究的归属感,并能够转变教师的工作精神。建构优质、高效的网络社群,需要提高参与教师的交往理性,围绕教育问题展开社群探讨,重视专业人员的专业引领,综合运用多种交流形式,制定激励性管理与评价机制,增强网络社群文化的建设。 相似文献
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网络教研是一种崭新的教研模式,凭借着其独特的优势,正被越来越多的教师所喜爱。本文通过对网络教研概念的阐述入手,描述了其特点、优点以及网络教研形式,并以此展开详细地说明了网络教研对小学教师专业成长的作用。 相似文献
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在信息技术与教育教学深度融合的背景下,新工科教育旨在培养具备创新能力的工程人才,使其具备适应、支持和引领新经济、新技术、新业态和新模式发展的能力。以新工科人才素养模型为依据,以培养工科生高阶思维能力为目的,探讨创建工科类课程以项目驱动为主导的高阶学习教学模式,以期在高等教育的课堂教学中提高学生的核心素养与高阶思维能力。该教学模式依靠信息技术助力多维度的教学手段,融合慕课、翻转课堂、项目驱动等方式,以单片机与接口技术课程为例,探讨信息技术助力下新工科课程高阶学习教学模式改革。 相似文献
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在信息化网络环境中进行师资培训已经成为教师专业能力发展的有效途径之一,本文基于“利用网络环境建立城乡互动教师专业化能力协同发展的策略研究”项目,探索建立了优质网络学习社区,社区融多个社会网络平台、集多种学习方式为一体,为教师专业能力蓬勃发展奠定了良好的基础。 相似文献