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1.
我国运动人体科学专业发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对我国运动人体科学专业的本科教育发展、培养目标与师资、课程建设进行回顾性总结,并对该专业研究生教育现状、培养单位、科研情况进行详细分析。研究表明,我国该专业目前培养模式已经多样化,但其培养目标有待清晰定位,科学研究水平还有待提高,多层次人才培养体系亟需完善。 相似文献
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通过问卷调查运动人体科学专业硕士研究生教育实习的现状,分析已有的问题并提出可行的解决办法,为运动人体科学专业硕士研究生教育实习建设与发展提供理论参考。 相似文献
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胡斌 《北京体育大学学报》2017,40(8):65-69
摘要：体育硕士专业学位经过10多年的发展，为我国培养大批优秀的体育专业人才，积累了丰富的培养经验，但在发展过程中仍然存在诸如一些培养单位存在对体育硕士专业学位认识不足、培养过程缺乏实践训练，招考办法、培养目标、课程设置、培养模式和导师队伍建设不足等问题。基于此，以体育专业学位为研究对象，主要通过文献资料法查阅有关专业学位研究生教育发展相关文献，结合自身工作实践，阐述了体育硕士专业学位研究生教育发展的面临的困难与问题：人才培养体系与体育行业人才市场发展需求对应性不足；培养理念仍然滞后于规模增加的速度；培养单位急需制定新的学位标准和质量保障体系。在此基础上，探讨体育专业学位研究生教育发展与改革思路，提出了体育硕士专业学位发展建议：应正确定位体育硕士专业学位，积极转变传统教育发展理念，突出体育硕士专业学位实践培养，改革人才培养模式，加强顶层设计，研究设置新的培养领域，加强监督和评估工作以确保人才培养质量。体育硕士专业学位应面对我国经济社会发展需求，实现人才培养与体育事业发展同频共振，为的培养体育专业学位研究生提供参考。 相似文献
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针对1982-2003年全国体育院系及部分重点大学体育院系、国家体育总局等30多个单位的505篇运动人体科学专业的硕、博研究生论文的选题进行了分类统计和比较分析,对其选题方向和特点进行归纳和总结,为今后运动人体科学的学科研究方向提供参考和借鉴. 相似文献
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21世纪是知识经济的时代,亟需大量素质高、知识广、能力强的人才.本文从运动人体科学专业的人才培养目标、课程体系、教材更新、创新实践能力培养几方面,论述了新世纪运动人体科学人才培养的策略. 相似文献
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刘存忠 《广州体育学院学报》2019,(5):63-68
应用文献计量法对1988—2018年CNKI数据库武术交叉研究文献进行分析，以探析我国武术科研领域交叉学科研究动态。结果显示：我国武术科研领域交叉学科研究动态主要包括文化、运动人体科学、教育、健身养生、经济产业、历史、艺术和其它八个方向，数量占了武术研究文献总数近1/5，热点集中在武术文化、武术教育，其次为武术与经济产业、武术与养生健身，由热点转为冷门的是运动人体科学；各类基金支持的文献篇数占支持武术研究总数的近1/3，其中受国家社科基金支持的交叉研究文献比例更高。机构单位发文篇数主要集中在国家六大体育专业院校和河南省三所综合性大学；武术科研领域交叉学科研究未来的趋势包括政策导向发展、武术本源发展、与新兴事物交叉发展三个方面。 相似文献
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柯言 《军事体育进修学院学报》2003,22(3):29-30
我院于 1993年开展研究生教育 ,1998年被国务院学位委员会批准为硕士学位授权单位 ,同年获军事体育学专业硕士学位授予权 ;2 0 0 0年增获运动人体科学专业硕士学位授予权。 10年来的发展历程 ,学院研究生教育 ,始终坚持与军事使命性课题紧密结合 ,为研究生教育的持续发展拓宽空间 ;始终坚持与学科体系建设的龙头工程融合互动 ,为学院办学水平和培训质量的提高提供保证 ;始终坚持与军队研究生教育改革大局相联系 ,使研究生教育不断焕发新的生机活力。特别是近 3年来 ,学院研究生培养规模实现了跨越式发展 ,2 0 0 1年实现了年招生数和培养规模… 相似文献
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《首都体育学院学报》2006,18(1):F0003-F0003
首部体育学院是北京市属唯一一所体育专业院校,学校现有体育教育、运动训练、运动人体科学、社会体育、民族传统体育、公共事业管理(体育管理方向)、新闻学(体育新闻方向)共7个本科专业,函盖了国家教育部颁发的体育类专业设置中的所有本科专业。同时,根据竞技体育发展需要还专门成立了竞技体育系。学校现拥有体育学所辖全部4个二级学科和1个心理学二级学科的硕士学位授权点；2003年经国务院学位办批准,成为联合培养博士单位。近年来,首都体育学院的体育教育训练学被列为北京市重点学科,体育人文社会学被列为北京市重点建设学科；体育教育专业、运动训练专业被列为北京市重点支持建设专业；体育教育和运动人体科学两个专业被确定为北京市品牌专业建设项目：《篮球》和《田径》课程被评为国家级精品课程,《体育保健学》被评为北京市精品课程。学校正以体育教育训练学为龙头,全面推进学科,专业建设,形成了稳定的研究方向和科研特色,并在各学科领域培养了一批优秀的学科带头人。目前,北京市奥林匹克学院,北京奥林匹克教育国际新闻中心、体育人文社会科学重点建设基地、北京市体育赛事营销与管理研究基地、北京市重点实验室——“运动机能评定与技术分析实验 相似文献
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文章分析了新时期运动人体科学人才培养面临的挑战。围绕培养素质高、能力强、知识及职业迁移能力强的人才,提出了新的专业人才培养方案。并据此方案,建立与之适应的课程设置、教材建设、教学方法、实践环节,以期为培养新时期运动人体科学人才提供参考。 相似文献
10.
运动人体科学类课程实验教学改革初探 总被引：9，自引：0，他引：9
本文通过剖析国内体育院校运动人体科学类课程实验教学的历史和现状．结合当前教育部办公厅[2004]9号文件《普通高等学校体育教育本科运动人体科学类课程教学指导纲要》的改革精神和科技奥运理念，阐述了培养面向社会的创新型体育人才的教学培养目标，对实验教学的特殊要求，提出了运动人体科学类课程实验教学改革的必要兴和紧迫性，对运动人体科学类课程实验教学改革设想进行了初步探讨，对实验教学计划、实验教学内容和实验教学管理等方面提出了改革建议。 相似文献
11.
运用文献资料、调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,在调查和总结全国25所院校体育人文社会学硕士研究生培养方案的基础上,以课程开设的门数和学分为切入点,对各培养单位课程设置现状进行分析,总结概括当前我国体育人文社会学硕士研究生课程设置的特征与不足,旨在为新时期深化研究生教育的教学内容和课程体系改革提供参考. 相似文献
12.
高师体育专业学生的人文素质教育探析 总被引：2，自引：0，他引：2
黄成双 《北京体育大学学报》2006,29(7):961-963
运用文献资料法、理性分析法对高师体育专业学生的人文素质教育现状进行了分析,并结合体育专业人文素质教育的实践,提出了人文素质教育的对策:明确培养目标,促动学生树立努力方向;把握新生教育良机,处理好体育学科"本""木"关系的教育;强化人文社会科学等深层次学科教育;注重课外实践,强化学生的道德人格教育;推行体育学科的探索性教育活动;培养学生承受挫折与失败的能力.在此基础上,进一步分析了提高体育专业学生人文素质的保障措施. 相似文献
13.
李静 《北京体育大学学报》2011,34(7):78-81
研究生教育是培养高层次创新型人才的重要环节。通过对当前体育学研究生在招生选拔、课程体系、培养模式、导师队伍和淘汰机制等方面的分析,提出提高体育学研究生教育质量,加速创新型人才的培养必须转变观念,扩大研究生培养单位的自主权、确保高素质的生源、倡导创新教育、加强导师队伍建设、建立多元化的研究生质量保障体系。 相似文献
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体育教育训练学硕士研究生就业需求的变化,必然要求培养目标的重新定位。依据近年毕业生就业去向,对哈尔滨工业大学体育教育训练学硕士研究生培养目标进行调整,其目标主要定位在培养体育教师,以教学实践、竞赛实践和社会实践为核心的实践能力作为重要的培养内容。 相似文献
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周伟良 《首都体育学院学报》2011,23(4):317-322
我国的民族传统体育学博士生培养起始于1997年,它是在原来的武术硕士研究生培养基础上发展起来的。与其他学科相比,它的起步较晚,但在10多年的摸索发展中,无论在数量上,还是质量上都显现出了较好的发展前景,尤其对推进该学科的发展及人才队伍培养发挥了积极作用,但在展现其成绩的同时,不少缺憾、弱点也清晰地暴露出来。为此,从"认识民族传统体育学的理论制高点及学科特色""加强导师队伍建设"和"注意博士生的励志教育及培养博士生的兴趣能力"3个方面,就如何进一步提高民族传统体育学博士研究生培养质量进行思考。 相似文献
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对当代中国高等院校研究生教育模式的研究 总被引：8，自引：0，他引：8
研究生教育模式探讨的是研究生培养过程中诸因素的最佳结合与构成。因此,研究生教育模式科学与否制约着研究生教育的质量优劣,影响着整个研究生教育的发展以及社会、经济所需要的各类高层次人才培养。 相似文献
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运动人体科学实验教学的素质教育功能 总被引：3，自引：0，他引：3
陈明清 《山西师大体育学院学报》2000,15(2):66-68
运动人体科学实验教学是实施科学素质的重要途径,它不仅有提高课堂理论教学的教育功能,而且有培养学生的科学态度、训练学生的科学方法、发展学生的科学思维、塑造学生的科学品质和人教育功能。 相似文献
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马向前 《吉林体育学院学报》2008,24(1):39-40
培养高水平的田径裁判员队伍,使我国田径裁判工作更好的与世界接轨,是高等体育院、系的重要职责之一。而培养高水平田径裁判员是一项理论与实践相结合的系统工程,必须从多方面入手,才能切实抓好。 相似文献
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庞贞艾 《重庆电子工程职业学院学报》2020,(1):87-91
全日制教育硕士专业学位研究生的培养目标是为中小学输入专业性人才,为中小学注入一支理论知识深厚、实践能力专业、研究能力突出、创新意识新颖的强大队伍,促进中小学的发展。在我国,由于专业学位研究生的培养模式与学术型学位研究生的培养模式不同,但是很多高校主要以培养学术型研究生为重心,导致专业学位研究生的培养模式简单采取学术型学位研究生的培养模式,这与建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式相悖[1]。因此,积极探索全日制教育硕士专业学位研究生的培养模式就显得至关重要。 相似文献
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周静 《河北体育学院学报》2017,31(3):58-62
在我国提倡大众创业、万众创新的时代背景下,培养体育大学生的创新创业能力,不仅是破解当前体育大学生就业难的必要手段,也是体育产业发展和复合型人才培养的必然要求.校园文化活动是高校的宝贵财富,可以成为创新创业教育的途径和载体,创新创业教育也可以成为校园文化活动的内容和亮点,依托校园文化活动培养体育大学生创新创业能力,需要建立特色鲜明的管理体系和多维立体的运行机制,营造良好的创新创业文化氛围,开展基于素质拓展的创新创业竞赛,加强基于专业特长的社会实践.旨在为体育大学生创新创业能力培养提供借鉴. 相似文献