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在教科版小学科学四年级上册"声音"单元第二课《声音是怎样产生的》教材中,是通过敲击一些实物的实验使学生了解振动的概念,并且让学生明白声音的产生是由物体的振动产生的。在平常的教学中,我们发现学生在感知物体振动的时候碰到了一个问题,即在敲击金属和木板等固 相似文献
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教科版小学科学四年级上册《声音》单元《听听声音》一节，安排的第三个活动是“分辨声音的变化”，其中让学生通过敲击几个杯体相同，盛水自多到少依次排列的玻璃杯（如图1），分辨声音高低的不同。 相似文献
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在提倡素质教育的今天，体育教学改革被赋予了新的历史使命和内涵。做为中间层次的体育教学过程的研究也显得越来越重要，这一研究领域面临着：（1）使体育教学过程具有多种教育的实效；（2）使这一教学过程更能发挥学生的“主体作用”；（3）根据不同的教材、教学目标和对象，创造出多样的教学模式；（4）在单元教学过程设计和课时的教学过程设计方面，形成一个便于广大体育教师操作的程序和方法。为此，本研究为了在某种程度上解决上述课题，就高中体育教学的单元设计（跨栏）和教学过程进行了探讨和实验．本文做出下述的研究结论：（1）体育教学过程改造既包括过程结构的改造，也基本包括单元空间规模的调整。本文根据有关大单元的理论，扩大了单元的时间，通过实验我们认为是可行的。（2）本研究通过从“接受式学习──探究式学习”的学习过程结构和方法的改革，配合以学生互动作用的利、组学习”，使教学过程有了很强的主动性，教学过程产生了变化。（3）本研究根据高中生的特点，在教学中引入了气功和心理学的内容，取得了一定的效果。（4）体育笔记在实验中明显地具有向教师反馈信息和加强学习效果的作用，使学生对体育课的理解空间得以扩展。本研究认为是一个应加以重视的研究课题和方向。 相似文献
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学生在高二已学习了原电池原理及其应用，为本章的学习打下了理论基础。本单元教材主要包括两部分：一是通过氯化铜溶液在直流电的作用下两极所发生的反应来说明电解的基本原理；二是电解原理的具体应用．介绍了铜的电解精炼、电解食盐水和电镀等知识。 相似文献
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许小江 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(1):41-42
通过实验比较，调查了一年级体育课形式，揭示了不同运动的兴趣的变化，提出了选项课的最佳形式：一、二年级都应上选项课；时段以一学期为单元，每学期再进行选项；每个学生可以有第二选项，并可实施有偿付费体育选项教育，以促进学生体育消费观。 相似文献
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Ｊ０２００６１型声音传播演示仪的设计与使用上海卢湾电子教学仪器厂於福康高元华本文介绍一种能将声音在真空、空气、液体和固体等不同介质中不同的传播能力，有层次地演示出来的仪器。用实验来证明声音的传播要依赖介质；不同的介质中，声传播的效果不同，在教学上是一... 相似文献
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孙德俊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
在声乐艺术教学活动中,艺术歌唱发声技术训练最重要的内容,首先应是帮助学生建立起利用声带(声门)发出艺术歌唱的内感状态,以及身外空间产生声音鸣响的不同形态差异性的能力,从理论和实践要求上,指出学生所发出声音的内感同在他身外空间产生的共鸣音响效果的不同.尤其对学生发出的高音区的声音,从所出现的声音内感与外感空间距离的事实,更应做出明确的解释.我们可以分析学生发出声音的自我感受同他发出声音后,和在特定空间听到的歌声鸣响的关系;很显著的一点是,歌者在利用自身线性气息流体作用于声带发声、使声带产生歌唱基音,进而使喉咽腔产生第一阶声音鸣响、再向上到口咽腔、鼻咽腔、头腔.从声带向胸腔所引发的整体声音共振的第二阶共振鸣响感受,与进而在歌者体外空间引发的第三阶空气共振鸣响的客观声音效果,必然存在主客体听觉感受上的差异. 相似文献
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本单元的教学内容包括三个课题：第一个课题主要介绍碳的几种单质；第二个课题主要引导学生探究CO2气体在化学实验室中的制取方法和实验装置；第三个课题是通过实验探究碳氧化物的性质。演示实验共有12个，其中学生探究实验1个和家庭小实验2个。本单元的教法与实验，教师可多采用对比的方法进行。例如：碳具有可燃性和还原性可与前边学过的氢进行对比；CO2的实验室制法可与前边学过的H2的实验室制法进行对比等。这样的教法，会使学生对所学知识掌握得更牢固，理解得更深透。 相似文献
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沪科版试验教材在本章安排了一系列的自然声音现象和生活声音实例 ,体现了“从生活走向物理 ,从物理走向社会”的课程新理念 ,促使学生初步认识了“声音是由振动产生的”这一物理概念。通过实验、观察、分析 ,获取了“声音传播”的有关条件方面的知识。并从生活中去体会“声音的音调 ,响度和音色” ,以及与这些要素相关的因素。利用科普讲座的形式向学生介绍了“噪声防治”、“超声波应用”方面的声音知识在科技中的应用 ,拓宽了学生对声音世界的认识。本章实验设计的基本思想如下 :①学生探究性实验与分组实验相结合。②教师教具演示与指导… 相似文献
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熊月炳 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(10)
一、制定教学目标要体现“培养学生创新能力”的意识。教师在制定教学目标时要有培养学生创新能力的主导意识。要明确创新能力的培养是以基本知识、基本能力、基本观念等为基础的,不把注意力完全集中在知识目标上,而是在使学生获得知识的同时,兴趣得到培养,能力得到锻炼,思想得到熏陶。如《声音的产生》一课,在确立教学目标时,核心的教学目标不是让学生记住“声音是由物体振动产生的”这一知识结论,而是要让学生经历探究物体振动发声的实验过程,会做物体振动发声的实验,使学生在不同的物体发声的现象中,去观察、去探索,运用“求同法”归纳物体振动发声的规 相似文献
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孙传茂 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(2):85-87
在中学作教学中，要鼓励学生大胆想像，提出假设，并不断发现新事物、新问题。让他们有良好的联想和直觉思维能力。可采取的具体做法是：1．拓展知识面：包括训练学生听力，进行知识积累；增加课外阅读，创设交流场所；鼓励学生外出，与人进行交流。2．利用已有知识，进行创造想像：包括根据课内容，进行创造想像；根据画面内容，进行创造想像；根据生活常识，进行创造想像。 相似文献
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王凌峰 《济宁师范专科学校学报》2001,22(6):97-97
在学生第一次接触单元题目时，教师让学生围绕单元题目进行联系、想象，通过设问、质疑等方式，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。同时，学生对整个单元有了明晰的框架，那么，学生学习起来就容易得多了。 相似文献
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设计单元作业是减负增效的重要切入点，自“双减”以来单元作业的设计与实施日益得到小学语文教师的重视。当前一线教学中单元作业设计普遍存在的问题是：突出“课时”性，忽视单元整体规划；注重机械练习，忽视思维发展；习惯借用和摘取，作业原创性不足；评价体系欠科学，反馈功能被忽视。优化小学语文单元作业设计，教师可从以下方面着力：聚焦单元目标，落实语文要素；丰富作业形式，激发学习热情；沟通课堂内外，注重知识应用；改进作业评价，巩固学习内容。 相似文献
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张开城 《济宁师范专科学校学报》1997,(4)
本文指出承诺是一个关系范畴，它是社会“关系元”之间责任、权利、义务的一种明晰方式。在考试中施行承诺制，意在克服和防止控制主体与客体之间的不协调甚至意志背离的现象；由外在的强制、约束，变为内在的自律、自觉；产生更强的责任意识和自律效应。它包括教师承诺和学生承诺两个大的方面。利用承诺制把考试工作做好，应注意使全体师生正确认识和对待考试；注意考试承诺的自觉自律性、全员全方位性；把通过承诺调动自觉与严格纪律规章结合起来 相似文献
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《地球——共同的家园》是六年级自然第十一册人与自然单元的第一课，主要让学生通过阅读课文中的资料来认识地球资源的多样性，理解人类保护地球资源的重要性。课文分为三部分：第一部分介绍地球资源的多样性、重要性；第二部分认识地球资源的绝灭和人类生活的关系，让学生了解人类的活动加速了地球物种的绝灭；第三部分讲解生物资源对人类的作用， 相似文献
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张频芳 《武汉市教育科学研究院学报》2016,(2):52-54
【教学背景】
《认识折线统计图》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法上，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活的意义和作用，在建立了统计观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计... 相似文献
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《湖北函授大学学报》2019,(12):104-105
由于信息技术的快速发展,大数据已经在不知不觉间改变了人们传统的生活方式。现在的高校教育由于教材老化的问题,已经在传统教育的行列受到了学生集体漠视。受教人群能够接触网络资源,听到各种各样、来自四面八方的声音,这不利于学校统一对学生进行思政教育,传输教育观念,可能会使学生在成长的道路上产生扭曲的心理。因此,用大数据的方式倾听学生内心的声音,再制定对学生的个性化教育方式,采用大数据去改变学生,是当代社会对高校教育提出的更高的要求。 相似文献