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1.
《湖北函授大学学报》2019,(10):67-68
教学交互一直是远程教育中最核心的研究主题之一,远程学习者的交互水平和质量是衡量远程教育质量、影响远程教育效果的重要因素。影响教学交互的因素可以从学习者与学习资源、学习者与教师之间的交互两个方面着手分析,远程教育教学交互质量的提高策略包括改变学习者与学习内容之间的交互技术、提高学习者与教师之间的交互实效以及改进学习者与学习者之间的交互技术三个方面。 相似文献
2.
学习风格作为衡量学习者个性差异的重要指标,直接参与学习过程,影响学习效果.本文以北京开放大学的远程学习者为研究对象,对其学习风格特点进行调查,并进行了差异分析,同时试图构建学习风格与学习策略的匹配关系,探索不同风格类型的学习者所适用的学习策略.研究结果表明:北京开放大学远程学习者的学习风格在四个维度下都具有显著的倾向性,表现为在信息加工、感知、输入和理解维度下分别倾向于活跃型、感悟型、视觉型和序列型;同时,远程学习者的学习风格在性别、学历、专业和年龄方面均存在不同的差异;另外,不同学习风格类型的远程学习者选择和使用学习策略倾向具有不同的特点,这些特点与其学习风格的特点基本一致. 相似文献
3.
本研究以独立学院279名非英语专业大二学生为对象,运用定量研究方法,研究了学生学习风格的偏好,学习风格与学习策略选择的相关性,学习风格、学习策略与学习成绩的相关性。结果表明,学习者的学习风格在一定程度上影响了学习策略的选择;学习风格和学习策略也在一定程度上影响学生的学习成绩;只有当学习者所采用的策略与自己的学习风格相匹配时,学习才能取得更高的成效。 相似文献
4.
曾永健 《长春教育学院学报》2014,30(13):53-55
为了解学习者的学习风格——左右脑思维的倾向对英语学习策略的使用有没有差异,本文以Brown的"左右脑学习风格测试"和Oxford的"英语学习策略调查"为工具,在两所中学进行问卷调查,结果由SPSS统计软件计算分析。one-way ANOVA的统计结果显示,不同大脑思维倾向的学习者对英语学习策略的选择差异具有显著性。研究为教师对学习策略的课堂教学和学生运用学习策略的自主学习提供了理论基础和实证依据,教师可根据研究结果对学生进行有针对性的个性化教学,从而提高学习效率。 相似文献
5.
胡勇 《北京广播电视大学学报》2013,(5):35-40
越来越多的研究显示,互动过程中的社会网络是协作学习环境中的核心要素之一;同时,在线协作需要学习者之间的交流来维持和发展,因而教师在组织协作学习时需要考虑学习者的交流风格。本文以首都师范大学教育技术系2008级44名本科生为例,分析了学习者的交流风格和已有咨询网络对在线协作网络的影响以及在线协作网络和交流风格对网络学习效果的影响。结果显示,学习者在已有咨询网络中的接近中心度和与熟人的交流意向会影响他们的在线协作网络的位置;学习者在在线协作网络中的入度和与陌生人的交流意向与期末成绩显著正相关。 相似文献
6.
基于学习者语料库的外语教学研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张晶 《吉林省教育学院学报》2009,(9)
学习者语料库是通过收集语言学习者各种书面语和口语的自然语料而建立起来的一种语言学习数据库。作为一种专用语料库,学习者语料库对学习者的语言学习和教师的外语教学研究可以起到积极的反拨作用。 相似文献
7.
蒋会 《重庆电子工程职业学院学报》2009,18(6)
学习风格是影响学习者学习效率和学习成绩的一个重要个体因素.本文以长江师范学院的二年级音体美学生为调查对象,采用Reid的学习风格倾向问卷(PLSP),研究艺体类学生的一般性学习风格、专业与学习风格、性别与学习风格的关系和风格与英语成绩的关系.调查表明,二年级的音体美学生最倾向于小组型学习风格,性别与学习风格的听觉型有显著关系,但是,学习风格与成绩的相关性不大. 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2008,(4)
本文对近几十年来有关语言学习者动机和态度、认知风格以及语言学习策略的研究作了简要描述,说明学习者内在因素在语言学习过程中发挥着重要作用。21世纪教育的最终目的就是使学生获得终身学习的能力,成为独立、自主、有效的学习者。在终身学习的理念下,必须提升外语学习者主体自觉性,这也是提高外语教学质量的关键。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2014,(10):45-47
本文在Kolb的学习风格理论支持下,基于不同学习风格者的网络交互行为结论的实证研究基础上,从学习者、教师、学习内容、学习平台几个层面提出了提升网络在线学习交互质量的建议。 相似文献
10.
体育英语教学中自主学习模式的制约因素分析 总被引：2，自引：1，他引：1
石洁琦 《广州体育学院学报》2007,27(4):122-125
调查学习者观念及其对自主学习实行的影响。本研究结果启示教师在实行自主学习时,应重视学习者是否在观念上准备好了自主学习。教师也应对在实行"自主学习"过程所可能碰到的各种困难有所准备。 相似文献
11.
李海艳 《吉林省教育学院学报》2011,(9)
网上学习是远程学习的主要方式。为帮助我国远程学习者更好地进行网上学习、提高网上学习质量,本文根据网上学习和有效学习的概念提出了网上有效学习的含义;进而分析了远程学习者网上有效学习的影响因素(包括远程学习者自身和网上学习环境这两方面);最后提出了远程院校和教师可以从提高远程学习者自身的学习动机、学习能力和学习毅力上采取措施,同时要不断地改进网上物理环境、资源环境和人文环境。 相似文献
12.
学习者的学业情绪对学习有重要作用,异步学习平台的非及时性以及教师与学习者分离的特征使得难以对远程学习者进行学业情绪分析.本研究通过构建异步学习平台中远程学习者学业情绪分析模型,并将该模型进行Moodle平台案例课程的应用,探究远程学习者在线学习行为与学业情绪之间的关系.本研究在案例应用中通过对远程学习者在线学习行为数据进行统计分析,对学习者论坛文本数据进行情感计算,发现:学习者的学业情绪与作业成绩显著正相关,说明学习者的学业情绪会显著影响其学习效果;教师情感值与学习者学业情绪显著正相关,说明教师在论坛中的情绪倾向会正向影响学习者的学业情绪;学习者实时学业情绪与创作性行为之间显著正相关,并且发现案例课程中主要存在两类学业情绪表现不同的学习者,第一类学习者在案例课程中所发帖子的情感值为正向情感的占80%以上,第二类学习者学业情绪属于同一倾向的帖子数不超过80%,单独分析第二类学习者实时学业情绪与对应在线学习行为之间的相关性,发现两者之间显著性有较大提高. 相似文献
13.
姜秀娟 《济宁师范专科学校学报》2006,27(4):74-77
西方学习风格理论研究始于20世纪50年代。随后,中外研究者从不同的视角和维度对学习风格进行了分析研究,各种理论框架及模式不断涌现。随着教师与学生角色的转变,学习风格已经成为二语习得研究领域的一大热点。本文除了对这一理论作简要概述与分析之外,着重就中国英语学习者学习风格的成因进行了探讨。希望能引起我国外语界对学习风格成因的关注,并希望为教师贯彻以学生为中心的教学原则提供新的视角和理论依据。 相似文献
14.
浅论外语学习者的个体差异及教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在外语学习的过程中,学习者表现出很大的个体差异,这给外语教学带来了较大的困难,也给外语教师提出了新的研究课题。外语学习者的学习动机、学习风格、个体差异等因素对外语教学的效果同样起着关键的作用。实现分层递进、因材施教,使学习者能进行最快的、最有效的学习,从而形成有效的外语学习策略,为其可持续发展打下坚实的外语基础。 相似文献
15.
王丹宇 《长春教育学院学报》2008,24(3)
大学英语教学改革使大学英语教学逐渐从传统的、单一的以教师为中心的模式转向以学生为中心,提倡个性化学习和自主学习.学习策略是Rubin(1975) 等人对成功的外语学习者研究后得出的一系列有助于语言学习的措施和技巧.通过学习策略的培训,可以使学习者掌握学习技巧,提高学习效率,从而为自主学习奠定基础.调查表明,当前大多数学生对学习策略知之甚少,纵然有些了解,也不系统,因此,将语言学习策略引入到日常英语教学中,帮助学生了解掌握并探寻到符合自身学习特点的学习策略,是当前英语教学中的重要任务. 相似文献
16.
张馨月 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
影响大学生英语听力学习的因素主要有听力材料因素、学习者因素和环境、设备因素。此外,学习者个人内在的情感因素也是影响听力学习效果的重要因素。教师只有全面了解这些因素并采用有效的教学方法,才能取得满意的教学效果。 相似文献
17.
赵晓军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,28(1):119-121
语言学习者对于语言本身的看法以及如何学好语言的认识被称之为学习观念,学习观念是影响有效学习的重要因素之一。通过对蒙古族大学生学习观念的问卷调查发现,学生持有的学习观念总体来说有利于其语言学习,但其中也有学习不自信、不能把握学习重点等不利方面,基于此,对教师提出教学中应注意激发学生的学习兴趣、帮助学生树立正确的学习观念等建议。 相似文献
18.
贾永妍 《湖北函授大学学报》2012,(1):95-96
作为第二语言习得过程中一个重要的个体差异因素,学习风格一直备受研究者的广泛关注。不同学习者的学习过程因学习风格的不同而各具特色,为了提高教与学的效率,教师应因＂学习风格＂施教。本文将从学习风格的定义,分类,测量工具及其国内外实证研究几个方面系统的全面的回顾语言教学研究领域中对于学习风格的研究 相似文献
19.
影响外语学习的个体差异因素综述 总被引：1，自引：0，他引：1
顾艳 《四川工程职业技术学院学报》2010,24(1):68-71
外语学习是一个非常复杂的过程,在这个过程中有诸多因素影响外语学习的效果。本文讨论了一些影响外语学习的学习者个体差异因素,如年龄、智力、语言学能、学习策略、认知风格、动机与态度、性格情感因素等。希望有助于教师和学生共同认识外语学习的规律,探索最有效的教学和学习方法。 相似文献
20.
情绪对学习产生重要影响作用,它不仅影响学习效率、学习动机,还会影响学习策略的选择乃至学业成就水平.已有研究已证实,情绪在在线学习中发挥尤为重要的作用.积极情绪能够使学习者感到愉悦,它提高学习兴趣,消极情绪则使学习者产生不愉快的学习体验,它会降低学习兴趣,甚至会导致学习者辍学.因此,了解成人远程学习者在线学习情绪状态及影响因素,对于提高远程学习者学习兴趣,降低辍学率至关重要.本研究采用文献研究和内容分析方法,对国内外成人远程学习者在线学习情绪状态及影响因素相关文献进行整理与分析,旨在了解成人远程学习者在线学习情绪状态及影响因素研究现状,并在此基础上对其未来研究的侧重点进行分析与探讨. 相似文献