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1.
高校学生体育课成绩考核“标准化”的探讨与思考 总被引：3，自引：1，他引：2
贺俊业 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(2):37-39
从我国普通高校体育课教学的实际出发,围绕成绩考核“标准化”的问题,运用问卷调查、资料分析和数理统计等方法,对影响体育课成绩考核的诸如“标准化”的期望水准、考核顷目的确定和管理运作、成绩评定方法等方面的问题,进行了探讨与研究。 相似文献
2.
考核评价中学体育课成绩的初步探讨 总被引：8，自引：1，他引：7
一、问题的提出随着现代科学技术的飞速发展,考核评价工作已成为当代国民经济和科学教育部门进行组织管理和质量管理的特殊环节.在体育教学中,考核体育课成绩,是 相似文献
3.
《首都体育学院学报》1988,(2)
一九八七年颁布的中小学体育教学大纲,采用综合评定体育课成绩的办法,这是一项重要的改革,能够较全面地、合理地考核学生的体育课成绩。综合考核的内容包括:体育课出勤和课堂表现;体育基础知识;身体素质和运动能力;运动技能与技巧四个部分。为使“综合评分法”符合教学实际,简便易行,减轻体育教师的负担,根据大纲有关体育课考核原则,通过试点我局拟定了 相似文献
4.
高校体育改革之七——对实施俱乐部制体育课新模式的尝试 总被引：5，自引：0，他引：5
张云龙 《吉林体育学院学报》1997,(1)
根据未来大学生培养目标及现行体育课的弊端,提出了实施俱乐部制体育课的必要性、可行性、积极作用具体实施方法做了论证分析。并根据俱乐部制体育课的特点对学生体育成绩的考核提出了新的办法。 相似文献
5.
《首都体育学院学报》1993,(3)
体育教学大纲是由国家教委颁发的文件,各地学校都必须认真贯彻执行。《大纲》中体育课成绩采用结构考核和综合评定的方法,有利于调动学生的积极性,促进学生身心发展,更好地实现体育课的目的和任务。 相似文献
6.
邓壮 《成都体育学院学报》1983,(1)
在体育教学中,体育课的成绩考核不仅是对学生掌握各种运动技能、提高身体能力的考查,而且是检验教师教学成效和改革教学的基础依据。是否能够正确地制定体育考核标准,不仅影响学生的学习兴趣,而且也波及教师的工作热情。现行《中学体育教学大纲》中的很多考核标准,由于其抽样的局限性,并不适用于任何地区。而且,据我们对不同地区六所学 相似文献
7.
在分析普通高校大学生体育课程学习效果和阳光体育开展状况的基础上,就如何使体育课学习与课外锻炼相结合,提高学生体育技能和阳光体育运动的参与度,开展了体育课与阳光体育运动相结合的改革.制订阳光体育实施方案和考评办法,修订体育课的课程设置、教学大纲和考核办法,把阳光体育运动纳入体育课成绩的考核.通过课外体育锻炼促进体育课教学的学习效果,提高参与阳光体育运动的积极性. 相似文献
8.
夏光 《山西师大体育学院学报》2001,16(4):68-70
通过对大同职业技术学院98级学生选项体育课成绩的统计与分析,并运用问卷调查和访问调查等方法,找出目前选项体育课中考核标准存在的问题,以及对学生选项行为的影响.在此前提下,提出要更新体育教学评价观念,制定科学合理的考核方法,缩小各专项课评分标准之间的差异,提高学生对体育课的认识和理解,加强培养学生良好的选项动机. 相似文献
9.
《首都体育学院学报》1986,(2)
目前,对学生体育成绩的评定,有些学校还是采用传统的考核方法,即按教学大纲的教材内容,通过体育课的教学,选择几个项目行进考核,然后根据所达到的运动成绩的高低,评定出学生的体育成绩。学校体育的目的是“促进学生身心发展,增强他们的体质,对学生进行思想品德的 相似文献
10.
普通高校体育"等级考核"与"学分制"结合管理模式探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
谢芳 《山西师大体育学院学报》2004,19(1):50-52
在研究高校体育教学改革和发展趋势的基础上，结合大学生年龄特征和教学目标，针对目前普通高校体育课成绩评价与管理中存在的问题，提出了“等级考核”与“学分制”相结合的管理模式。 相似文献
11.
李志全 《天水师范学院学报》1999,(3)
中等师范学校现行的体育考核办法，仍是根据中师大纲中规定的内容，以是否“达标”来衡量学生成绩的优劣。这种办法沿袭至今，经久不衰，不是没有它的科学性与合理性，但在大力推行素质教育的今天，我们还以此来考核学生的体育成绩，未免有些捉襟见肘，因此，在学生体育课成绩考核的某些方面，需要我们进一步研讨和改进。就其考试，我们必须明确它是检查学生学习情况的一种手段。中师的体育课考试尤其如此。在教师灌输体育理论知识的基础上，使学生掌握一些基本技能的训练，最终达到提高学生素质的目的。鉴此，体育考试办法与评分标准必须围… 相似文献
12.
刘巍 《山西师大体育学院学报》2013,(Z1):52-54
高校公共体育课担负着所有非体育专业学生的教学任务,公共体育课的考核方法决定了学生对待体育课的思想、态度、学习效果,甚至影响着学生的终身体育观念。通过对相关文献资料、教师访谈、教学实践研究认为,高校现行公共体育课程考核方法的归纳、分析,总结存在弊端,针对考核弊端进行研究分析,提出了关于考核方法的改革建议,希望为完善高校公共体育课考核方法提供借鉴。 相似文献
13.
学生非智力因素对体育成绩影响的统计与分析 总被引：5，自引：2，他引：3
运用问卷调查法对学生体育课的有关问题进行调查,对其体育课成绩进行方差分析,结果显示,影响学生体育课成绩的几个主要非智力影响因素是：学生的学生愿望、学习动机、学习兴趣和学习体育课的感受,为提高普通高校体育课教学质量,在避免非智力因素影响方面提供了必要的线索和依据。 相似文献
14.
高校体育课对促进学生心理健康的教法探析 总被引：4，自引：0，他引：4
体育课运用科学、合理的教学方法对促进学生的心理健康起着重要的作用。在高校体育课教学中，运用以情绪为标准的l一10报数点名法、小群体互助学习、多媒体辅助教学、过程性和总结性相结合的成绩评定等一系列教学和考核手段，在培养学生健全的情绪、良好的人际关系、顽强的意志及耐挫能力、正确的自我评价、自我接受能力等心理健康方面取得了良好的效果。 相似文献
15.
龚成太 《天水师范学院学报》2007,27(2):79-81
运用多元智能理论对体育课成绩评价进行研究,结合体育教学改革和当前体育教学评价存在的问题,提出体育课学生成绩评价应建立以多元智能为指导的新的评价观:通过评价促进学生更大的发展;评价目标多元化;评价方法多样化;多种评价方式相结合。从而丰富和完善体育课成绩评价的内容和方法。 相似文献
16.
关于篮球普修课考核问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究目的体育课考试是教学训练工作的重要组成部分。通过考试检验教学效果,衡量学生掌握知识、技能的程度,评定其学习的优劣,使学生了解自己的成绩和不足,从而激发努力学习的精神。根据控制教学法,考试是教学过程中重要的反馈回路,考试结果的反馈,教师从中了解学生学习状况,利于总结经验教训,便于在以后采用更合适的教学方式和手段,高效率地提高训练质量和教学水平。过去我院篮球普修课的技术评定和考核工作,尚未形成一套科学的完整的评定办法,技术达标的考核标准,多凭主观制定,未能客观地反映出学生的实际水平。为此,本文对篮球普修课考核办法进行摸索和探讨。 相似文献
17.
提出普通高校大学体育课考核评价应以培养学生的创新能力为突破口，体育课考核的内容不仅仅是运动技能、身体素质、体育理论、体育课出勤和课堂表现的评价，还应考虑学生在体育活动中，自创方法的能力和具有长项的评定，目的是培养学生的创新意识，激起学生的学习主动性，以体育的终身锻炼为目的。为此提出一点构思。 相似文献
18.
马进 《首都体育学院学报》1988,(1)
1、继续实施中小学《十年制体育教学大纲》。上半年试点总结,制定“本市中小学体育课成绩考核评分办法”。 2、贯彻执行《中学生体育合格标准的试行办法》。先试点,然后全面展开,制定“北京市贯彻《执行办法》的实施细则”。 3、3月至9月举行北京市中小学青年体育教师教学评优活动。全市通过评优活动将表彰一批取得优异成绩的青年体育教师,并记入业务档案,作为今后教师考核的依据之一。 相似文献
19.
用模糊数学方法建立高校体育素质教育评价模型的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
吴秋林 《北京体育大学学报》2002,25(1):81-82
应用模糊数学的方法,对高校体育素质教育进行评价,能对学生的体育课成绩作出科学化、定量化的综合评定,充分调动体育教师的工作积极性和学生的学习积极性,促进教学质量的提高. 相似文献
20.
郑定明 《成都体育学院学报》1990,(4)
本文介绍了沙市三中在88级高一年级按男、女学生身体素质分层次上体育课的具体做法,即在教学的组织形式,教学内容、教学方法和考核项目标准上都根据学生的不同身体素质予以区别对待,并在此基础上总结出,体育分层次教学不仅能提高体育课教学质量,促进体育教师认真钻研业务,改进教学方法,同时还促进了学校各方面工作的相互配合。 相似文献