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1.
体育教学中引发大学生焦虑过度的原因及改善措施 总被引：7，自引：0，他引：7
从体育教学过程中的各种刺激条件引起心理应激负效应分析,大学生形成焦虑过度的主要原因为对体育课厌学、对高难度有危险性技术缺乏信心、应试能力差、不能正确对待教师与同学的评价等,由此造成了消极对抗情绪等.提出在体育教学过程中,必须重视和加强心理健康教育,使学生了解心理卫生知识,掌握调节心理状态的手段方法,培养学生防御心理疾病的能力和自我心理调控能力,成为身心健康的新一代大学生. 相似文献
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浅析体育课中教师的情绪 总被引：2，自引：0，他引：2
探索和研究教师在体育课中的情绪对完成体育教学任务，提高体育课的质量具有重要意义。教师的情绪对课堂气氛、师生关系、教学效果等方面有影响。教师须从牢固的专业思想、热爱、尊重、信任学生，提高自我控制能力方面保持饱满的课堂情绪。 相似文献
3.
运用文献资料法,对身体活动过程中大中学生心理健康水平的影响进行论述。认为适当的身体活动可提高学生的自我认知能力,形成良好的情绪体验,提高社会适应能力,从而增进心理健康,其积极效应大于不适当运动引起的消极效应。 相似文献
4.
通过调查和初中一年级学生的体育课教学实验研究，对在体育课中健康行动的概念、方法、内容进行了分析，在案例分析的基础上对效果进行了分析。结论认为，健康行动将心理健康和社会健康领域，由隐性的教育转变为显性的教学，成为融入在体育教学之中可操作的方案，可以进行定量的测量或定性的评价。健康行动增强了体育教师的健康意识和健康能力，增加了体育课心理健康和社会健康的实效性，能有效促进学生的健康成长。 相似文献
5.
试论体育课中学生积极性情绪的调动 总被引：1，自引：0，他引：1
胡源鑫 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(3):73-74
运用访谈、开座谈会等形式，对体育课中影响学生练习情绪的因素进行调查。并对调查结果进行分析，提出建议。旨在调动学生在体育课中积极的练习情绪，从而提高体育教学效果。 相似文献
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论高校篮球教学与大学生体育"自我能力"的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
通过对在校大学生的体育“自我”能力——自我锻炼身体能力、自我参与体育运动能力和体育锻炼自我监控能力的调查研究，发现目前普通高校学生中普遍存在着体育能力较差的现状，探讨了高校体育课篮球教学应如何加强对学生体育“自我”能力的培养。 相似文献
7.
关于体育课选项教学法的探讨 总被引：5，自引：1，他引：4
吴龙 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(3):67-67
1 问题的提出体育的目的是促进和增强学生的身体健康、提高学生的生理、心理健康水平 ,以及学生的社会适应能力 ,培养学生的终生体育观。因而在体育教学中 ,能否培养学生对体育的乐趣 ,养成锻炼身体的习惯促进身心健康是衡量高校体育教学效果的重要标志。使学生真正成为体育课学习的主体是实施素质教育的要求 ,也是培养学生创新精神和实践能力的必须条件。为此 ,本人就体育课中进行选项教学的问题以学院二年级学生进行以下相关探讨 ,为研究对象采用问卷调查法 ,就学生对体育课的学习态度 ,学习效果及自我评价 ,并采用对比实验 ,作选项教学… 相似文献
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体育教学是科学与艺术结合的完美体现，具有形象性、情感性、审美性、创造性的特征，艺术性的教学对激发学生学习的动机和提高对体育课的兴趣、创造良好的教学氛围、开发学生的智力和培养学生多方面的能力、进行美育教育，净化学生心灵、培养学生正确的审美观点和审美情趣、丰富学生对美的情绪体验，达到陶冶情操、培养学生健全的人格、提高体育教学效果有积极作用，并就此提出提高体育教学艺术性的针对性建议。 相似文献
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随着社会的发展,人才的竞争日益激烈,这给高职院校学生的心理健康带来了巨大的冲击。心理健康可以合并为认知、情绪和社会适应三个维度,科学合理的体育锻炼可以提高认知能力,促进良好情绪的建立,提高人的社会适应能力,这为体育教学中贯彻心理健康教育提供了依据,也成为发展学生心理健康的重要途径。为此,江西司法警官职业学院《高职院校体育教学贯彻心理健康教育途径的研究》课题组以本校学生为研究对象,就如何探讨体育教学贯彻心理健康教育的教学途径进行了深入分析,总结出了体育教学过程中渗透心理健康教育的一系列教学模式。 相似文献
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罗建英 《山西师大体育学院学报》2002,17(2):34-35
运用教学实验及问卷调查法,论述了在高校艺术体操专项课教学中运用形体语言、语言暗示,小群体互助学习、多媒体辅助教学等一系列教学方法手段和对培养学生的自信心、良好的人际关系、顽强的意志及耐挫能力、正确的自我评价、自我接受能力等方面所产生的良好效果。 相似文献
11.
体育教学设计中学习任务分析的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
辛利 《南京体育学院学报(社会科学版)》2008,22(5)
采用文献资料法、归纳法和比较分析法等方法,在一般教学设计原理的基础上,以认知心理学和体育心理学为依据,充分考虑体育教学的特点和运动技能形成的基本规律,对体育教学设计中任务分析的相关论题进行初步探讨,旨在引起体育教师在教学过程中对任务分析的关注,进而实现体育课堂的有效教学。 相似文献
12.
新世纪我国大学生体育审美教育的研究 总被引：11，自引：0，他引：11
陈济川 《北京体育大学学报》2005,28(4):527-529
新世纪我国学校体育的目标不仅是增强体质,提高运动技术水平,而且还应培养学生具有以形体为主的身体健康美、心灵美、行为美,以及感受、创造这些美的能力;对大学生实施体育审美教育的主要途径应是:高校尽快面向大学生开设体育美学课;努力使大学生树立身心健康的美学理念;美化教学环境,营造美的教学氛围;积极培养大学生体育美的创造能力. 相似文献
13.
体育与健康课堂的心理教育 总被引：7，自引：1，他引：6
邱远 《首都体育学院学报》2002,14(3):73-75
对体育与健康课程而言，在课堂中开发和拓宽心理教育是时代发展和教育改革对体育与健康教学提出的新要求，也是一个全新的课题。本文初步就体育与健康课堂心理教育的理论指导和方法进行了探讨。 相似文献
14.
普通高等院校大学生心理健康现状及运动干预的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
随着学校体育课程改革的推行,心理健康教育成为高等院校体育教学五大目标之一,采用症状自评量表、陈勇嘉研究的量表、体育活动等级量表,研究普通高等院校大学生的心理健康状况,探讨身体锻炼对心理健康的干预作用,为高等体育教育的改革提供一些参考和依据. 相似文献
15.
电教媒体作为一种新奇而强烈的刺激源,引起了学生浓厚的兴趣,并由此产生出良好教学效果。但是在经历多年的实践应用后,笔认为,体育电教事业要发展、要跟上时代发展的步伐,就必须要依据教育学原理和认知心理学原理来研究教与学的心理动态：本试图通过对体育电化教学心理现象及若干教学负效应的分析研究,来进一步促进体育教学质量的提高： 相似文献
16.
受传播教育观念的影响和应试教育的冲击,我国中小学生的健康状况不容乐观,当今“健康第一”“以人为本”是体育教学与健康教育相结合的发展趋势,就如何通过体育教学达到健康教育的目的,使“健康第一”的指导思想能在健康体育教学中得到贯彻,改变单一的体育技术教学模式,增加多种形式的健康知识传授,从而使中小学生即能得到贯彻,改变单一的体育技术教学模式,增加多种形式的健康知识传授,从而使中小学生即能得到一定的体育锻炼,又能获得相关的健康适应知识指导自己的各种行为,体育教学必须立足于健康教育,即健康体育教育。 相似文献
17.
体育教学中心理健康教育的渗透与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
通过文献资料法对体育教学中的心理健康教育进行分析,认为"心理健康"是国家体育教学改革的新思维和新理念,是体育教学的重要目标。在体育教育教学过程中要不断更新教育理念,改变教学方法尤其善用心理教育方法设计教学方案,促进学生的身心健康地发展。 相似文献
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人文体育观、健康教育与高校体育改革 总被引：3，自引：0，他引：3
新的体育教学大纲引起了人们对于学校体育的功能定位和体育与健康问题的高度关注。从文化哲学和社会心理的角度对我国传统的体育观和现代以“人”为本的教学指导思想进行了分析比较，探讨了体育与健康，人文体育与健康教育的关系，阐述了树立人文体育观在开展体育与健康课程方面的重要作用及其对策。 相似文献
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快乐体育与高职体育教学 总被引：9，自引：0，他引：9
林虹 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(2):56-57,34
快乐体育教学思想在体育教学中的不断渗透,要求体育教学中要采用学生更易于接受的教学方式,激发体育动机、培养体育兴趣、养成体育习惯,达到素质教育的目的。 相似文献