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1.
一名优秀的体育教师应具有教学能力、指导与评价能力、训练能力、组织体育竞赛能力、社会交往能力、自学能力和科研能力等多种能力,以完成各种不同性质的工作。其中教学能力应是体育教师最基本的能力。教学能力包括备课能力、进行思想品德培养能力、准备场地器材能力、表达能力、保护与帮助能力、纠正错误动作能力、应变能力、组织能力与观察分析能力等。 相似文献
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关于学生职业能力的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
职业能力是指某一职业所需的专业能力和非专业能力的总和,是个体当前就业和终身发展所需的能力。专业能力因专业而异,非专业能力因职业略有差异,对于职业院校的毕业生来说,其非专业能力主要包括:学习能力(计算能力、语言能力、方法能力、质疑能力、创新能力);社会能力(沟通能力、公关能力、挫折能力、生存能力、发展能力)和信息处理能力[信息的收集能力、存储能力、解码能力、提取能力、应用能力和精制(扩充)能力],职业教育应以职业能力的塑造为目标,以职业活动为主线,以项目为载体,以学生为主体。 相似文献
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本文从职业能力的分析入手,对高职学前教育专业的学生的职业能力进行了分析,通过分析,认为高职学前教育专业的学生职业能力由专业能力、基本能力和关键能力构成。专业能力包括专业知识、专业技能、专业态度以及对工作情境的理解力。基本能力主要包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、基本的判断能力和判别能力、一定的外语能力。关键能力包括学习能力和社会能力。学习能力包括学习方法论、学习态度、学习技能等。 相似文献
4.
本文以社会建构主义理论为基础,分析了网络英语教育环境中学习者的能力结构。网络英语教育的特点决定了学习者应具备以下能力：1、自主学习能力,由自我管理能力和信息处理能力构成,其中自我管理能力包括自我规划能力、自我评价和监控能力、学习策略选择能力以及学习情感监控和协调能力。信息处理能力则包括信息选择能力和信息加工能力;2、协作学习能力。其中自我管理能力是关键,信息处理能力是基础,而协作学习能力是对上述两种能力的补充,各种能力之间相辅相成,缺一不可。 相似文献
5.
《职教论坛》2015,(25)
职业能力概念是一个完备的概念框架系统。文章分析职业能力的基本要素构成和结构关系,从理论层面厘定职业能力概念,构建内涵丰富和层次关联的概念框架。首先,职业能力概念框架是由面向职业世界的生存能力、生长能力和面向生活世界的生成能力及其细化能力要素构成的层级结构关系体,其中,生存能力包括岗位定向能力和行业通用能力,生长能力包括外延式和内涵式生长能力,生成能力包括职业求"真"、"善"、"美"的能力。其次,职业能力基本要素形成连续性和制约性的层级结构关系,即职业能力概念框架的层次结构是塔状系统,从下而上分别为岗位定向能力、行业通用能力、外延式生长能力、内涵式生长能力、职业求"真"、"善"、"美"的能力,相邻能力层次之间相互依存、相互制约。 相似文献
6.
关于学生的能力,它是一个动态的系统,受到各种因素的影响和制约。地理教学中培养的能力可以归纳为：逻辑思维能力、地理图像运用能力、地理记忆能力、地理想象能力、地理文字表述能力、地理信息搜集整理能力、地理实验能力、审美鉴赏能力等等。 相似文献
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论职业核心能力的培养策略和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
国际职业教育界提出了5种基本的职业能力观,分别强调个人的特性、工作需求、实际应用知识能力、适应能力、变革能力。人们普遍关注的职业核心能力主要包括学会学习的能力、交流能力、社会能力、组织和管理能力、问题解决能力等。为了更好地培养学生的职业核心能力,职业学校有必要深化教育目标、课程体系、教学方法和教学评价形式的改革,并特别强调社会实践能力和动手能力的培养。 相似文献
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创新能力是指人们尝试新认识、新思想和创造新事物的能力。创新能力涉及一个人的多种能力,如认知能力、观察能力、记忆能力、判断能力、分析能力、想象能力、试验能力、自学能力、吸收知识能力、信息能力等,是一个人综合能力的具体体现。因此,在培养高校学生创新能力时,应注意对组成创新能力的各种相关能力的全面培养,这样才能全面提高其创新能力。 相似文献
9.
叶澜教授主张：“让课堂焕发出生命活力。”她曾经以追问的形式,描绘了充满生命活力的课堂教学的十二个基本情景。从这些基本情景可以看出,课堂的生命活力从教师的能力中来,即从教师的激励能力、调控能力、启发能力、引导能力、观察能力、发现能力、洞察能力、克制能力、表达能力、亲和能力、驾驭能力和组织能力等各种教学能力中来。 相似文献
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高考改革的背景下,试题以考查能力为主,特别是增强了对学生独立思考问题并勇于发表个人见解的能力要求。因此在教学过程中我们要注意学生能力的培养,这些能力包括：阅读能力、思考能力、记忆能力、表述能力、分析问题、解决问题的能力等。培养实际能力是为了切实掌握基础知识,加强基本技能的训练。尽快提高教学质量。 相似文献
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高等数学教学要求的数学基本能力包括逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力。逻辑思维能力是数学基本能力的核心,是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。运算能力是 相似文献
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思想品德学科能力,是指学生具有从事思想品德学习与实践活动的能力,具有鲜明价值性、高度综合性、内在层次性和描述可测性等特点,由现象观察能力、识记能力、学科思维能力、规范践行能力等构成。从学生角度看,它包括掌握思想品德能力即识记、理解、建构能力,运用思想品德能力即分析、综合能力,形成思想品德的观念能力即感知、概括能力,实践思想品德规范能力即行为抉择、行为评价能力。 相似文献
13.
新形势下教师核心能力探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
谢战锋 《中国科教创新导刊》2007,(7):39-41
核心能力理论运用到教师专业化建设中,使我们进一步明确教师核心能力的构成。21世纪,语言表达能力、课堂掌控能力、反思能力、创新能力、教育科研能力和终身学习能力等构成了教师的核心能力。教师只有努力提高自身素养,掌握了核心能力,才能有效地提高教育教学质量,才能成为新时代合格的教师。 相似文献
14.
部分职业院校将学生的职业能力培养简化为专业能力培养,导致了学生职业能力的缺乏,不能满足经济社会发展和学生全面发展的需求。职业院校学生完善的职业能力由专业能力和非专业能力构成,非专业能力包括方法能力、社会能力和情感能力。学生非专业能力的培养可以通过专业教学、能力拓展训练、心理辅导、课外活动、志愿者活动、社会调查活动等途径来进行。 相似文献
15.
教师的德育能力,是指在德育过程中对学生的道德问题进行感知、监控、处理和反思的能力。教师的德育能力的内涵丰富,外延广阔,主要包括感知能力、监控能力、协调能力、语言表达能力、心理诊断与辅导能力、教育机智等。 相似文献
16.
应用型人才能力结构分析与能力培养模式创新 总被引：1，自引：0，他引：1
吴辉 《湖州职业技术学院学报》2011,9(2):65-68
应用型人才有工程型人才、管理型人才、技能型人才三种类型。每一种类型都对应着一个具体明确的生产实践环节,且有自己独特的知识结构和能力要求。新时期的应用型人才应该具备的能力主要有专业技术能力、表达能力、学习能力、合作能力、管理能力、创新能力、社会适应能力、人际交往能力、国际合作与交流能力、情绪情感调节能力。这些能力可以分为相辅相成的三个方面,即职业能力、社会能力和自我调节能力。应用型人才的能力培养模式可以概括为以综合素质为基础,以社会需求为导向,以职业能力为重点,以学用结合为途径和以解决问题的能力为核心的评价机制。 相似文献
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罗军强 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(5):36-39
中国传媒院校发展能力包括基本能力、战略能力、执行能力、影响能力四个方面。基本能力包括历史渊源、文化传承、办学实力三种能力;战略能力包括战略规划、科学决策、资源整合三种能力;执行能力包括管理执行、专业建设、校园文化三种能力;影响能力包括学生就业、社会服务、社会影响三种能力。科学评价一所高校能力,能使高校正确认识自我,扬长避短,提升能力,促进发展。 相似文献
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新的《物理课程标准》对中学生实验能力的基本要求有观察实验能力、基本操作能力、信息处理能力、创新能力、投入的情感态度、意志毅力、合作能力、自我认识能力等多个指标。笔者认为,要达到这些基本要求,其中观察能力、动手能力、探索能力、创新能力的培养是关键。如何培养中学生的这些实验能力,是新课标下中学物理教学中的重要课题。而要做好这一点, 相似文献
19.
尤彩虹 《山西广播电视大学学报》2004,9(3):25-26
信息时代对教师提出了高要求,教师为适应信息时代的要求,必须具备一定的信息素养和能力结构。教师的信息素养包括四个方面:信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。教师的能力结构包括:教学认知能力、教学操作能力、教学设计能力、教学监控能力、信息技术能力、教学研究能力、终身学习能力。 相似文献
20.
孔令翠 《乐山师范学院学报》1999,(4)
美国大学入学能力测试包括四方面的内容,着重考查考生的学习能力、专业特长、能力倾向,强调能力而非知识。英语考查考生的理解能力和应用修辞技巧的能力。数学考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。阅读测试覆盖范围很广,以考查考生的查找和推理能力。科学推理能力测试考查考生的理解能力、分析能力、评估能力、推理能力以及解决问题的能力。试题非常注意公正性,以确保不同民族、种族、文化背景、宗教信仰甚至不同性别的考生平等竞争。 相似文献