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1.
贺秀花 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
自主探究、独立思考的学习方式是与新课程相适应的一种学习方式,它能激发学生的学习兴趣和热情,使学生变被动为主动学习,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,揭示获取知识的思维过程,使学生学会学习、爱学习。阐述了老师应如何教学才能使学生更好地进行自主探究、独立思考。 相似文献
2.
郭颖姝 《吉林省教育学院学报》2014,(10):84-85
在学习英语过程中,学生要记忆大量单词、短语和句型,这使很多学生产生畏难情绪。本文作者结合自己的实践经验和记忆规律,介绍了几种提高英语记忆效率的方法,帮助学生养成良好的学习习惯,提高学生英语学习的实效性。 相似文献
3.
王瑄 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z2)
自主性学习就是一种倡导自主、合作、探究性的学习方式。从自主性学习出发 ,教学中应注重学生的主体性地位 ,使学生形成自主阅读的习惯 ,形成抒写自我的写作氛围 ,在综合性学习中培养学生的自信心 ,真正让学生成为学习的主人 相似文献
4.
何美卿 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(1):95-98
英语新课程标准中强调基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。为了突出学生主体性学习,促进小学生自主学习英语的能力,教师在教学过程中,必须要考虑从多方面为学生的学习提供支持。学习支架便是其中常用的一种方法。本文由学习支架的概念、提供学习支架的原则、学习支架的种类,学习支架如何促进小学生自主学习英语进行阐述。 相似文献
5.
语文实践活动是学习语文的一种有效途径,不仅有利于培养学生主动探究、勇于创新的精神,使学生积累真经验、真知识、真感受,而且有利于拓宽语文学习和运用的领域,全面提高学生的语文素养. 相似文献
6.
阐述了构建自主学习、合作探究学习课堂,是促使学生自主、合作地进行知识建构的教学模式,是在教师帮助下使学生形成可持续发展的学习方法,是一种能体现化学课程时代特色的学习活动。 相似文献
7.
邓久莹 《承德职业学院学报》2005,10(3):67-68
研究性学习是指学生在教师的引导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中生动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动.研究性学习有效地改变了以往偏重传授知识,学生被动接受知识的学习方式,帮助学生形成一种探求知识,并重视解决问题的积极学习方式,使学生由间接知识的接受者转变成自主学习、主动探索、获取直接经验的学习主体. 相似文献
8.
范雪冰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(6):56-60
学生主体性是指学生在教师指导下积极主动学习时表现出的一种主观能动性.阅读的本质表现是阅读主体的能动性参与行为,是对文章意义和自我的建构.主体性阅读把阅读主动权、时间支配权和空间活动权真正还给学生;着眼点在于改变教师静态的讲授,使学生不再处于等待状态,而是"在做中学"中尊重学生在学习过程中的独特体验,倡导自主、合作、探究的学习方式.阅读教学在师生平等对话的过程中进行,使学生真正成为学习的主人. 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2015,(23):148-149
"研究型学习"教学模式是教师以课堂为中心、以传播知识为目的,将教与学融合在一起的一种互动。它强调学生的主体性,使学生能以一个研究者的身份参与到教学活动之中,并在这个过程中发现、分析和解决问题,通过这个过程培养学生的创新能力和实践能力。"研究型学习"的本质特征就是学生主动参与的探索性学习。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(12):143-144
通过分析航空机务英语教学中存在的问题,对机务英语教学中常用的三种教学方法,即:对比教学法、归纳教学法和情境教学法在教学环节中的具体应用进行了探究;并对航空机务英语教学提出了构想:以一种生态教学模式使学生健康快乐地学习,提升学生的自主学习能力和可持续学习能力。 相似文献
11.
国内外对于语言学习学能和语言学习策略在语言学习过程中的影响的研究有很多,不同程度地探讨了英语学习学能和学习策略对英语语言学习结果的影响,为该研究提供了丰富的理论研究基础。从高校英语教师的角度上探讨大学生的英语学习学能,学习策略对大学英语语言教学的影响。通过相应的语言学习策略教授的研究适时调整大学英语课堂教学活动而产生的学习成效从而得出英语学学能和学习策略在大学英语语言教学活动中的影响,为高校英语课程改革提供相应的研究基础和经验。 相似文献
12.
王婧 《扬州教育学院学报》2012,30(1):63-65
在大学英语阅读教学中进行小组合作学习是非常必要的。文章简要介绍了小组合作学习的模式,结合教学实践从分组、布置任务、创设情境、信息交流、评价与反馈五个环节探讨小组合作学习在大学英语阅读教学中的应用。与传统教学相比,基于小组合作学习的英语教学模式虽然存在一些不足,但它能从根本上激发学生自主学习,并提高其英语综合应用能力。 相似文献
13.
旅游英语专业因为其特别注重语言应用能力培养的特点,需要采用适应这一特点的教学方法。合作学习以学生为中心,小组合作完成模拟真实情景的学习任务的教学模式恰恰可以满足旅游英语专业的教学要求。通过在旅游英语专业教学中采用合作学习的教学模式,学生的学习主动性明显加强,更擅于采用各种学习策略,课堂所学能更快地被运用到实际工作中。 相似文献
14.
Xie Rong 《南京特教学院学报》2008,(1)
在统一的目标下,英语学科与德育课、美术课、音乐课、信息技术等课程进行整合,优化学科知识的学习过程,转变传统的教学模式,实现"多赢多利",增强英语教学的魅力。 相似文献
15.
刘艳红 《烟台职业学院学报》2003,9(3):27-28
情感是英语口语教学活动能否成功的重要影响源 ,了解情感功能对英语口语教学的启示 ,培养积极情感 ,发挥情感功能是提高英语口语教学效果的关键。 相似文献
16.
康英华 《包头职业技术学院学报》2014,(4):77-79
随着改革开放的不断发展,大学英语语法学习受到跨文化交际教学法的冲击,一度处于低迷的状态。近些年,出现在英语表达中的简单语法错误使人们认识到跨文化交际教学不能够促进语法知识的自然习得,语法知识的学习在保证英语表达准确性方面起着重要作用,由此,大学英语语法学习再一次受到重视,但是传统的英语语法教学模式显然不能够满足新时代的要求,英语语法教学的改革势在必行。 相似文献
17.
郑尉 《六盘水师范高等专科学校学报》2013,(6):70-73
全语言教学的教育观有其厚实的理论基础,并与当前学校教育改革的诸多见解契合,全语言教学理念所付诸实践的具体做法乃是验证全语言教学的重要指标,使其成为教育革新过程中,不可忽视的重要思潮。全语言教学对英文阅读的启示异于传统的英语教学方式,全语言主张学习是语言整体的学习而不是分割,且要尊重学习者的整体表现。文章主要探讨全语言教学在英文阅读方面的学习,希望进一步了解全语言教学所面临的问题,谋求解决之道。 相似文献
18.
李晶 《河北体育学院学报》2013,(2):66-69
对体育英语系列课程的开设现状和面临的困难进行了分析,结合ESP理论和当今大学英语及英语专业教学现状,对体育英语课程定位进行了探讨。认为体育英语课程应围绕"专业知识、语言技能、学习方法、思辨能力"四个要素进行课程设计。从这四个要素分别探讨了体育英语课程在专业知识上的主要内容,在语言技能训练中的教学重点以及学习方法和思辨能力培养的途径。 相似文献
19.
孟丽华 《滨州教育学院学报》2001,(3)
由于诸多客观因素的影响 ,“实用英语”课一直沿用“以教师为中心”的传统教学模式 ,致使学生的英语听说能力停留在中学水平上徘徊不前。只有对“实用英语”课堂教学模式进行改革 ,采用现代化的教学手段 ,逐步建立“以学生为中心”的新的教学模式 ,才能调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性 ,提高课堂教学质量 ,真正达到培养学生“听、说、读、写”能力的目的。 相似文献
20.
陈观瑜 《广州广播电视大学学报》2007,7(1):36-39,49
改善英语课堂教学方法一直是提高教学效能以使教学目标得以实现的重要因素。在自主学习理论指导下,从认知心理学的学习角度和课堂教学中教法的角度探讨开发自主学习的可能,对发展自主学习能力、改变教师的传统角色,是具有现实意义的。 相似文献